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1、老師要有一顆寬容善良的心——讀《麥田里的守望者》有感《麥田里的守望者》是塞林格的唯一一部長篇小說，主要講述主人公霍爾頓被學(xué)校開除后在紐約城游蕩將近兩晝夜的經(jīng)歷和心靈感受。初讀這部書，我會給霍爾頓貼上“叛逆、”“放蕩、”“不羈”的標(biāo)簽，他抽煙、酗酒、打架、調(diào)情。像我們學(xué)校里的一些男孩一樣，玩世不恭，桀驁不馴，滿嘴臟話。讓人管都不想管。然而當(dāng)我聯(lián)系到當(dāng)時的社會背景，站在霍爾頓的角度去思考時，我突然就原諒了這個孩子。二次大戰(zhàn)后，美國在社會異化、政治高壓和保守文化三股力量的高壓下，形成了“沉寂的十年，”出現(xiàn)了“垮掉分子。”
2、而霍爾頓就是其中的一個，這個中產(chǎn)階級子弟有著苦悶仿徨、孤獨(dú)憤世的精神世界。這個少年的心是孤獨(dú)的，他所心心向往的卻與現(xiàn)實背道而馳，但為了存活，他只能無奈的選擇放棄，但他又是那么的不甘心，于是，他選擇自暴自棄，蹉跎歲月，虛度光陰，讓活著比不活著還痛苦?；魻栴D發(fā)展成這個樣子，是他的錯嗎？是誰、是什么原因使他們變成了一個“差生”？秦朝陳勝質(zhì)疑“王侯將相寧有種乎”，宋朝汪洙更是直言：“將相本無種，男兒當(dāng)自強(qiáng)。”孩子沒有上學(xué)時，沒有孩子被標(biāo)識為“差生”?？墒且坏┤肓诵ｉT、來到課堂，就有一部分學(xué)生被稱為“差生”。在幼兒園內(nèi)，“差
3、生”的稱呼用得很少或者幾乎不用，孩子們天真爛漫、活潑可愛，在家長和老師眼中個個是天使；但是入了學(xué)，年級越高，“差生”越是叫得響、叫得頻繁，越是刺激人的神經(jīng)，以至于家長和教師都變得神經(jīng)兮兮的。還有一個令人稱奇的現(xiàn)象：再薄弱的學(xué)校都有“優(yōu)等生”，再大牌的名校都有“差生”?！安钌鞭D(zhuǎn)學(xué)到另一所學(xué)校，極有可能成為“優(yōu)等生”。據(jù)說不少中國的“差生”出國留洋后都有這樣的經(jīng)歷和感受，幾年后，他們昂首挺胸地回來了，而且還有一份很不錯的工作；再過幾年，他們又有了一番挺不錯的業(yè)績。對此，是否可以說，世上本無“差生”，“差生”是特定教育
4、環(huán)境下“被形成”的呢？我看在一定程度上是成立的。這其中有家庭的原因，有社會的影響，更有我們教師的責(zé)任。我們對待他們付出了愛心嗎？我們的寬容善良的心在他們身上體現(xiàn)了多少？我想到在青春里走過的他們，他們伊始應(yīng)該是有著明媚的笑臉亦或遠(yuǎn)大的理想，但是跨過青春期的大門，這一切慢慢地就改變了。他們漸漸變得不學(xué)無術(shù)，成了老師眼中的差生，最后一排成了上學(xué)期間的歸宿，網(wǎng)吧成經(jīng)常出入的場所。廁所成了抽煙的隱藏地，寢室成了喝酒的密室。在不懂愛情的年紀(jì)，因著面子和好奇而去談一個個女朋友，不愛父母，不理解父母，花錢大手大腳。但是我們不應(yīng)該完
5、全否定他們，就像霍爾頓一樣:遇到修女為受難者募捐就慷慨解囊；對妹妹真誠愛護(hù)；為了孩子渴望做一個“麥田里的守望者。”他們也一樣有著一顆善良的心和美好而純真的理想。也許就如《圣經(jīng)》羅馬書上所言:“立志行善由得我，行出來卻由不得我。”因為現(xiàn)實所迫，而變得冷淡麻木。從小便背過《三字經(jīng)》，第一句就是“人之初，性本善，”母親曾對我說，一個坐過幾年監(jiān)獄的人，卻在出獄后收養(yǎng)了很多孤兒。大多的時候，不管看到這個世界有多少的虛偽和丑陋，我更愿意相信人心是向善的。這個世界，就像一枚硬幣，一面重一面輕。正因為丑陋輕薄美麗貴重，所以我們做老
6、師的更容易看見這世界不好的一面。若用你的真誠和善良將硬幣輕輕翻轉(zhuǎn)，美麗便會驅(qū)走你的絕望。我成為一名教師已經(jīng)32年了，自己最大的感悟就是有一顆善良的心，憑著良心去教學(xué)，憑著愛心愛學(xué)生。有時不斷地捫心自問，還是覺得“良心如枕”來形容我的境界比較恰當(dāng)，清白的良心如同一方溫柔的枕頭，伴我教書，還有育人……，教師的道德是教師的領(lǐng)魂，師愛是教師的靈魂，師德是教師職業(yè)理想的翅膀。教育是一方充滿理性的天地，也是一方包含情感的空間。一、愛是教育的源泉，作為一名教師，有愛才能與學(xué)生推心置腹地溝通；有愛才會用賞識的目光去看待學(xué)生；有愛才
7、會用大海般寬闊的胸懷去寬容學(xué)生，使學(xué)生從老師身上感受到溫暖、關(guān)懷。對學(xué)生多一點(diǎn)理解和尊重，多一點(diǎn)支持和信任，多一點(diǎn)表揚(yáng)和鼓勵，多一點(diǎn)體貼和溫暖，才能使學(xué)生“親其師，信其道”。學(xué)生心悅誠服地在愉悅的心境中跟隨老師去學(xué)習(xí)，“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生”，愛學(xué)生，就要尊重學(xué)生的人格，建立平等的師生關(guān)系。學(xué)生具有獨(dú)立性，每個學(xué)生都是一個獨(dú)立的人，都有要求獨(dú)立行動，獨(dú)立自主的傾向，并不是老師想讓學(xué)生怎樣，學(xué)生就會怎么樣。因此，我們必須努力把自己的教育和教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的思想認(rèn)識規(guī)律，決不能把自己的意志強(qiáng)加于學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，
8、就要充分理解學(xué)生，信任學(xué)生，賞識學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。切勿傷害學(xué)生的自尊心和自信心。愛的力量是神奇的，它可以不斷地挖掘，好似泉涌。師生在人格上應(yīng)是絕對平等的，教師不應(yīng)自視比學(xué)生“高人一等”。因此，我們對學(xué)生的愛，不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”，而是發(fā)自肺腑的愛。這種愛的表達(dá)既是無微不至，又是不由自主的：上課時，面對學(xué)生的問候，我們要充滿
