探索工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式

《探索工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。

1、探索工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式，促進(jìn)高職教育內(nèi)涵建設(shè)07全國(guó)高職高專教育教學(xué)改革論壇專題匯報(bào)許丹雅會(huì)議特點(diǎn)規(guī)?？涨埃撼鱿藬?shù)：638人　　　　　參加院校：373所觀點(diǎn)精辟：演講人11人形式新穎：專家嘉賓互動(dòng)，提問(wèn)二十幾人次。論壇影響中國(guó)高職教育加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)的推進(jìn)器中國(guó)高職教育新思想新觀點(diǎn)的孵化場(chǎng)中國(guó)高職教育理論和實(shí)踐有效結(jié)合的交匯點(diǎn)七個(gè)轉(zhuǎn)變跟著社會(huì)走到領(lǐng)著社會(huì)跑“理論＋實(shí)踐”的經(jīng)典高職教育模式到學(xué)習(xí)工廠就業(yè)為導(dǎo)向到就業(yè)能力為導(dǎo)向求知、求技到又要求善、求美一般性的高技能人才到創(chuàng)新型的高技能人才從本土化到國(guó)際化從千校一面到特色立校周遠(yuǎn)清（中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，原教育部副部長(zhǎng)）規(guī)

2、模大發(fā)展來(lái)到了質(zhì)量大提高還未到來(lái)三大難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題：－－職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)－－人才培養(yǎng)模式－－師資隊(duì)伍建設(shè)報(bào)告一：理清思路，推進(jìn)改革，提高高職教育教學(xué)質(zhì)量教育部高等教育司高職高專處副處長(zhǎng)林宇精辟地闡述了中國(guó)高職教育“層次與結(jié)合類型”、“姓‘高’與姓‘職’”的關(guān)系提出內(nèi)涵建設(shè)的實(shí)現(xiàn)方式要遵循開放性原則并以“工學(xué)結(jié)合”為切入點(diǎn)高職發(fā)展的基本情況規(guī)模（2006年教育統(tǒng)計(jì)）－普通?？圃盒?147所（2000年442所），其中職業(yè)技術(shù)學(xué)院981所；成人高校444所（2000年772所）－普通專科院校專任教師316299人，其中職業(yè)院校專任教師266609人；成人高校專任教師8

3、1403人。招生（合計(jì)，普通＋成人）1990年73.5萬(wàn)人（92.9＋44.4）2000年229.5萬(wàn)人（104.6＋124.9）2006年399.6萬(wàn)人（293.0＋106.7）在校生（合計(jì)，普通＋成人）1990年219.8萬(wàn)人（74.3＋145.5）2000年498.03萬(wàn)人（216.1＋281.9）2006年1108.4萬(wàn)人（795.5＋312.8）辦學(xué)條件（普通?？疲渲新殬I(yè)技術(shù)學(xué)院；成人高校）占地面積/萬(wàn)平米：43154，36650；6935教學(xué)科研儀器設(shè)備值/萬(wàn)元：2907722，2480803；708533圖書/萬(wàn)冊(cè)：33816，27787；8785基

4、本形成每個(gè)地方1所職業(yè)技術(shù)學(xué)院的格局獨(dú)立設(shè)置的職業(yè)技術(shù)學(xué)院逐步成為高職高專的主力軍。不斷細(xì)化的建設(shè)思路指導(dǎo)性文件的變遷1、關(guān)于加強(qiáng)普通高等?？平逃ぷ鞯囊庖姟?0年廣州會(huì)議－培養(yǎng)能堅(jiān)持社會(huì)主義道路，適應(yīng)基層部門和企事業(yè)單位生產(chǎn)工作一線需要的、德智體諸方面都得到發(fā)展的高等應(yīng)用性專門人才。－工作重點(diǎn)：改善辦學(xué)條件，深化改革，提高教學(xué)質(zhì)量2、教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見【2002】2號(hào)－第一次高職教學(xué)工作會(huì)議－培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德智體美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。－基本思路：以教學(xué)思路、觀念改革為先

5、導(dǎo)，以教學(xué)改革為核心，以教學(xué)基本建設(shè)為重點(diǎn)，注重提高質(zhì)量，辦出特色。高職高專經(jīng)歷的三個(gè)階段三教統(tǒng)籌管理上，過(guò)去分屬成教司、高教司、職教司，現(xiàn)將高等職業(yè)教育劃歸高教司，成立了高職高專教育處規(guī)范管理啟動(dòng)了高職高專教學(xué)評(píng)估指導(dǎo)性專業(yè)目錄的下發(fā)內(nèi)涵建設(shè)以14、16號(hào)文為標(biāo)志加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，概括為一點(diǎn)一面的工作，即示范院校（28所）與953所高職院校的關(guān)系。16號(hào)文旨在指導(dǎo)面上的工作。教高【2006】16號(hào)文件精神解讀1、回答了兩個(gè)問(wèn)題層次與類型之爭(zhēng)姓高和姓職的問(wèn)題2、明確了一個(gè)指導(dǎo)思想以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬(wàn)高素質(zhì)技能型專

6、門人才。3、實(shí)現(xiàn)方式：素質(zhì)教育——強(qiáng)化職業(yè)道德專業(yè)改革——設(shè)置；技能鑒定——雙證書課程建設(shè)——聯(lián)合開發(fā)。根據(jù)任職要求，參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，課程體系，信息技術(shù)，資源共享教學(xué)過(guò)程——實(shí)踐性，開放性，職業(yè)性，培訓(xùn)，技術(shù)服務(wù)基地建設(shè)——建設(shè)主體多元化，校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，校外頂崗實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍——開放性，職業(yè)性，專任教師頂崗實(shí)踐；加大來(lái)自一線教師比例，任職標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)入職度質(zhì)量保證體系——自身體系建設(shè)，評(píng)估，就業(yè)率與質(zhì)量，“雙證書”獲取率與質(zhì)量，職業(yè)素質(zhì)，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，頂崗實(shí)訓(xùn)落實(shí)情況，專兼職結(jié)合教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)——加大投入，擴(kuò)大宣傳，班子能力建設(shè)，規(guī)范辦學(xué)報(bào)告二：建設(shè)數(shù)字化教學(xué)

7、資源服務(wù)高職人才培養(yǎng)高等教育出版社社長(zhǎng)劉志鵬培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：－－能力本位－－教師能力－－實(shí)訓(xùn)條件－－學(xué)生考核報(bào)告三：高職教育示范建設(shè)的若干思考上海師范大學(xué)校長(zhǎng)李進(jìn)提倡三種學(xué)習(xí)方式：－－與“工作相結(jié)合”的學(xué)習(xí)－－與“信息相貫通”的學(xué)習(xí)－－與“城市精神相結(jié)合”的學(xué)習(xí)建設(shè)新型的“相互作用大學(xué)”報(bào)告內(nèi)容展示報(bào)告四：關(guān)于國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)問(wèn)題中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)工作委員會(huì)副主任姜大源評(píng)估是對(duì)過(guò)去的總結(jié)示范是對(duì)未來(lái)的設(shè)計(jì)工學(xué)結(jié)合不是拷貝一個(gè)企業(yè)，而是“源于企業(yè)，高于企業(yè)”報(bào)告五：新時(shí)期機(jī)械職業(yè)教育改革與發(fā)展的探索中國(guó)機(jī)械工業(yè)聯(lián)合會(huì)機(jī)械