資源描述：
《實踐報告_圖文文庫》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、學生社會實踐活動個人立項資助實踐報告山東大學（威海）二。一四年二月農(nóng)村小學英語教育現(xiàn)狀調(diào)查報告隨著我國改革開放的不斷深入，國家對國民素質(zhì)的要求不斷提高，英語對人們的日常生活影響也在不斷加深，新形勢下英語教育尤為重要。在大城市里，孩了們可以受到很好的英語教育，然而，在經(jīng)濟相對落后的農(nóng)村又是怎樣的現(xiàn)狀？我利用寒假時間對我家鄉(xiāng)的小學英語教育現(xiàn)狀進行了調(diào)查研究。一、調(diào)查研究的對象、內(nèi)容、方式1、對彖：開城鎮(zhèn)力祠小學的學生、英語教師及學生家長2、內(nèi)容：農(nóng)村小學英語教育現(xiàn)狀，主耍包括英語課的開設情況、英語師資力量、英語教學設
2、施、英語教學方法、學生對學習英語的興趣、家長的態(tài)度等幾個方面。3、方式：問卷調(diào)查、實地走訪學校采訪英語教師、走進學生家屮與家長交談、開設英語角活動幫助孩子學習英語培養(yǎng)興趣。二、調(diào)查結(jié)果萬祠小學是開城鎮(zhèn)無為縣的一所鄉(xiāng)村小學。據(jù)調(diào)查，該學校按照規(guī)定，從小學三年級開始英語教學，每個年級（3-6年級）每周冇三節(jié)英語課，其中包括兩節(jié)40分鐘的正課和一節(jié)輔導課。該學校僅有-?位英語教師，據(jù)了解這位老師畢業(yè)于師范類學校，但并非英語專業(yè)，在校任校長一職，兼任英語教師，這位老師是自己通過視頻自學的英語，然后傳授給學生們。學校唯一的
3、英語教學設備就是點讀機，老師上課的時候，就帶領學生們跟著點讀機一起讀課文，遇到停電的時候，學生們就只能自己讀課文。曲此可見，該校師資嚴重匱乏，教學環(huán)境冇待提高。學生學習英語的渠道非常有限，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有75%的學生表示僅僅靠課堂上老師教學習英語，85%的同學沒有接觸過英語類兒童報刊，僅有20%的學生偶爾會看英語影片，當問及是否會使用網(wǎng)絡學習英語時，他們說根本就沒冇接觸過電腦，更不懂使用網(wǎng)絡學習，只是在電視上有看過。而認為英語重耍的學生僅占50%,對英語感興趣的學生只占20%。通過對■家長的調(diào)查顯示，95%的家長
4、表示自己不懂英語，大部分家長只有小學或初屮文憑，沒有能力輔導孩子學習英語。部分家長沒有意識到學習英語的重要性，即使是意識到英語重要性的家長也表示條件冇限，無法為孩子們捉供一個良好的英語學習環(huán)境。老師則表示，英語教學是學校、家庭、社會的共同責任。學校條件有限，家長沒有能力輔導以及學校師資廣乏，造成農(nóng)村英語教學難度大，農(nóng)村英語教學環(huán)境迫切需要捉高。三、調(diào)查分析根據(jù)此次調(diào)查研究并結(jié)合相關資料，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學英語教育存在諸多問題。1、英語教師數(shù)量不足，學歷不達標。根據(jù)教育部相關規(guī)定，小學、初屮、高中的教師必須分別具有中師
5、、大專、木科等學歷，而目而就農(nóng)村初中教師來講,中專、中師畢業(yè)的教師占多數(shù)，甚至部分農(nóng)村初中教師就是該初中畢業(yè)生留校任教或者在任教教師小選擇相對來說英語水平較高的教師來教授英語課，這就直接導致英語教學質(zhì)量極低。2、英語教師專業(yè)素質(zhì)不高。許多農(nóng)村教師的聽說讀寫技能較差，語音、語調(diào)不夠標準，缺乏將英語知識轉(zhuǎn)化為英語技能的能力，無法為學生樹立良好的學習榜樣。課堂教學組織呆板，而且面對新的教學對象、教材、要求吋，他們常'常是無所適從，只能是“穿新鞋走老路”。對新教材的編寫意圖不明確，繼續(xù)采用舊的教學方法處理新教材。因此，許
6、多教師感到教材難度較大，教師無法教授，學生很難接受，完不成教學任務。造成這種局而的主耍原因是教師的專業(yè)素質(zhì)不強。3、教學方法不當。許多農(nóng)村教師習慣于舊的教學模式，教學活動仍保留著I口教育教學思想的痕跡，教學屮很自然地走冋“填鴨式”的老路。課堂上英語教學重點就是讀課文，缺乏正確教學方法，仍然是我讀你聽，教師一言堂，練習只冇背誦課文和做大量習題，教學缺乏互動性、活動性，比較機械。4、教學設施有限。農(nóng)村學校普遍反映，學校公用經(jīng)費不足，教學設備十分落后。英語教學所使用的錄音機基本能保證，但缺乏與教材配套的其他有關設備，使
7、得有能力的教師無法選擇恰當?shù)慕虒W方法和教學手段，嚴重影響了教學秩序的有效進行。5、家長文化水平冇限，不夠重視英語教育。據(jù)問卷調(diào)查顯示，只冇35%的家長有初中文化水平，50%以上的家長只有小學文憑，而他們沒接觸過英語。家長的水平有限，無法對孩子進行輔導。35%以上的家長認為，孩子學習成績不好,家里經(jīng)濟不好，不可能讀高屮甚至大學，完成九年義務教育后將進入社會，融入打工浪潮，沒有必要學習英語。家庭是孩子成長的搖籃，家長的不重視會直接影響孩子對英語學習的態(tài)度。6、農(nóng)村教師待遇較低。這一問題雖然不直接影響學生的英語學習，但
8、卻是導致農(nóng)村小學英語教育水詁低下的重要原因。通過與家長和農(nóng)村教師的溝通交流，我了解到農(nóng)村教師工資待遇較低、工作條件差，環(huán)境艱苦，從而導致教師的流失與轉(zhuǎn)行，部分優(yōu)秀教師涌入城鎮(zhèn)，使農(nóng)村教師力量嚴重不足，最終導致農(nóng)村小學英語教育水平低卜四、調(diào)查研究后的建議1、有關教育部門應該重視農(nóng)村英語教育，為學校提供購買英語教學所需要的設備，諸如電腦，投影儀，語音設備等，擴寬學生學習英語
