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《透過(guò)全方位學(xué)習(xí)推行德育及公民教育》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、透過(guò)全方位學(xué)習(xí)推行德育及公民教育全方位學(xué)習(xí)組Life-wideLearningSection「這個(gè)世代正經(jīng)歷前所未有的困擾，時(shí)下的年青人只知有自己不知有別人，他們不懂尊重長(zhǎng)輩和父母，視舊日傳統(tǒng)的智慧為愚昧，他們的衣著、言行更是無(wú)規(guī)無(wú)矩。」(十一世紀(jì)，隱士彼得)什麼是全方位學(xué)習(xí)？透過(guò)全方位學(xué)習(xí)推行德育及公民教育拓寬學(xué)習(xí)時(shí)空凝聚社會(huì)力量全方位學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)“跑出課室”“全方位學(xué)習(xí)是把學(xué)習(xí)空間，從課室拓展到其他環(huán)境中的策略?！薄巴高^(guò)靈活地利用多樣化的環(huán)境和社區(qū)資源，配合時(shí)、地、人各方面所組成的學(xué)習(xí)情境…”時(shí)地人學(xué)習(xí)
2、情境全方位學(xué)習(xí)時(shí)間地點(diǎn)人物課時(shí)以外一般課時(shí)課室以外校園以外「平常角色」以外校外的人假期下課後節(jié)日空堂平時(shí)上課天圖書館操場(chǎng)園圃社區(qū)設(shè)施郊野博物館學(xué)科專家不同職業(yè)人員遊客老師校友工友學(xué)生智育發(fā)展 經(jīng)歷德育及公民教育經(jīng)歷社會(huì)服務(wù)經(jīng)歷體藝發(fā)展經(jīng)歷職業(yè)相關(guān) 經(jīng)歷學(xué)生多元潛能傳媒朋輩政府外地情境社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)家庭工商企業(yè)互聯(lián)網(wǎng)宗教機(jī)構(gòu)自然環(huán)境KLAKLAKLAKLAKLAKLAKLAKLA課堂為本的經(jīng)驗(yàn)全方位學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：擴(kuò)闊,延伸,促進(jìn)課室學(xué)習(xí)Enriching擴(kuò)闊Extending延伸Enabling促進(jìn)領(lǐng)袖、思考、社交
3、技巧訓(xùn)練全方位學(xué)習(xí)與課程的關(guān)係棋藝、外語(yǔ)、戲劇影片製作、紀(jì)律團(tuán)隊(duì)學(xué)科專題研習(xí)、博物館參觀Enriching擴(kuò)闊Extending延伸Enabling促進(jìn)全方位學(xué)習(xí)與德育公民教育校本MCE課程ClassroomLearning博物館參觀、立法會(huì)參觀、公民徑將「跑出課室」的元素「滲透」入MCE課程設(shè)計(jì)內(nèi)領(lǐng)袖、EQ、社交技巧訓(xùn)練、成長(zhǎng)的天空透過(guò)不同的「訓(xùn)練」，讓學(xué)生獲得不同技巧和有關(guān)態(tài)度，促進(jìn)價(jià)值觀的培育。社區(qū)服務(wù)、籌欵活動(dòng)、大哥哥大姐姐計(jì)畫利用社會(huì)資源豐富學(xué)生MCE學(xué)習(xí)經(jīng)歷?！笇CE學(xué)習(xí)分佈在學(xué)校課程及生活中
4、」全方位學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式參觀體驗(yàn)探究比賽服務(wù)學(xué)習(xí)興趣小組規(guī)範(fàn)性團(tuán)隊(duì)講座／工作坊與工作有關(guān)的體驗(yàn)體藝活動(dòng)營(yíng)會(huì)活動(dòng)．．．．．聯(lián)課活動(dòng)課外活動(dòng)課程延展課程統(tǒng)整交流考察在推行德育公民教育時(shí)，我們?yōu)楹涡枰溉轿粚W(xué)習(xí)」？在推行德育公民教育時(shí)，我們?yōu)楹涡枰溉轿粚W(xué)習(xí)」？Pedagogicalargument:有效學(xué)習(xí)(EffectiveLearning)Psychologicalargument:全人發(fā)展(Whole-PersonDevelopment)Sociologicalargument:社會(huì)互信(SocialT
5、rust)由ABC講起……ActionsBeliefsConcepts(RealmsTheory:DavidPerkins)在推行德育公民教育時(shí)，我們?yōu)楹涡枰溉轿粚W(xué)習(xí)」？Pedagogicalargument:有效學(xué)習(xí)(EffectiveLearning)BeliefsActionsConcepts個(gè)人行動(dòng)信念思維概念傳統(tǒng)教育途徑傳統(tǒng)政治家期望BeliefsActionsConcepts個(gè)人行動(dòng)信念思維概念實(shí)際上…教學(xué)途徑環(huán)境薰陶參與體驗(yàn)需要多樣化的切入點(diǎn)ABC不斷…互相影響、受外間衝擊、反覆建構(gòu)學(xué)習(xí)行
6、為學(xué)習(xí)經(jīng)歷抽象具體從思考中學(xué)抽象符號(hào)由觀察中學(xué)圖象或替代性經(jīng)驗(yàn)從做中學(xué)親身參與具體直接的經(jīng)驗(yàn)經(jīng)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)有目的的經(jīng)驗(yàn)學(xué)校提供的課程經(jīng)歷示範(fàn)角色扮演戲劇的經(jīng)驗(yàn)實(shí)地參觀考察旅行參觀實(shí)物展覽電影電視錄像靜畫錄音口述視覺符號(hào)深化學(xué)習(xí)金字塔在推行德育公民教育時(shí)，我們?yōu)楹涡枰溉轿粚W(xué)習(xí)」？Psychologicalargument:全人發(fā)展(Whole-PersonDevelopment)五育：德智體羣美;六言：仁知信直勇剛…FivePriorityValues…Holisticbeing/Personaldevel
7、opment–“Composingtheirownlives”---自我建構(gòu)價(jià)值觀(values)Identityformation–needsmultiplecontexts(increasingcomplexityofself)(possibleselves–futurebelonging,engagement,attachment…)LWLprovidestheseessentialcontextsfor‘possibleselves’–leadstoappreciationoftheworldand
8、itscomplexity.在推行德育公民教育時(shí)，我們?yōu)楹涡枰溉轿粚W(xué)習(xí)」？Sociologicalargument:社會(huì)互信(SocialTrust)SocialTrustisabout‘connectednessofindividualsinasociety’---SocialCohesionSocialTrustisdirectlyrelatedtoGDP(Fukuyama)SocialTrustcann
