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1、《感悟青春》課例分析本次課例分析是選取蘇教版七年級思想品德課《感悟青春》這一框題，通過親口觀看老師的這堂課，得知本次課老師課程經(jīng)過了以下三個篇章，分別是“美好的青春”、“成長的青春”以及“奮斗的青春”,整節(jié)課緊扣青春這一主題，從這三方面來圍繞感悟青春，也使課堂呈現(xiàn)了青春的氣息，煥發(fā)了年輕的活力。筆者將在此講述該老師的整個課堂過程以及具體思路之后再作課程評價。首先談?wù)勥@節(jié)課的三維目標(biāo)：1、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)為：（1）“感悟”一一學(xué)生在發(fā)現(xiàn)青春特點的過程中，感悟青春的美好和無限可能；（2）“享受”——學(xué)生分析事例小剛的世博之旅，明確解決問題的過程就是成長的過
2、程，懂得正視青春的煩惱，享受青春的成長。（3）“立志”——學(xué)生探討前輩堅忍不拔實現(xiàn)強(qiáng)國理想的青春事跡，思考志向，意志在青春成長中的作用，懂得勇于承擔(dān)責(zé)任，實現(xiàn)青春的理想。2、能力目標(biāo)：能夠在問題情境中逐步深化思考，能夠從心理發(fā)展、精神風(fēng)貌、社會責(zé)任等多角度理解青春。3、知識目標(biāo)：探討青春的特點和認(rèn)識個體發(fā)展與社會環(huán)境的關(guān)系。學(xué)生學(xué)會正確認(rèn)識自我是課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，為了引導(dǎo)學(xué)生正式青春的困惑，學(xué)會在歷練中成長，因此，本課把教學(xué)重點設(shè)定為：在自我成長過程中，如何正視青春困惑，走好青春之路。理解自己所負(fù)的社會責(zé)任是課程標(biāo)準(zhǔn)，這就耍求學(xué)生能夠處理好個體發(fā)展和社會環(huán)
3、境的關(guān)系，因此，本課的教學(xué)難點是幫助學(xué)生理解青春責(zé)任與青春理想的關(guān)系。卜?面筆者將簡要敘述本節(jié)課的教學(xué)過程：在這里不得不提到的是老師最引人注勝而富有生趣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，該老師以“青春”二字的篆字體為導(dǎo)入，讓學(xué)生談?wù)勥@個字具體像什么，通過學(xué)生對青春二字的解讀來思考青春、感悟青春，可謂是開門見山又不乏創(chuàng)意！老師通過學(xué)生對青春描述的基礎(chǔ)上思考青春的特點，繼而教師通過問學(xué)生20年后會成為什么這種理想教育讓學(xué)生憧憬未來，珍惜青春年華的珍貴，最終引出第一大主題——“美好的青春”。通過“美好的青春”很巧妙的過渡到處于青春時期的小剛為感受青春的美好正和同學(xué)商量世博之旅，通過世博
4、之旅中成長的困惑，讓學(xué)生討論困惑與矛盾在青春中所扮演的角色，最終老師總結(jié)歸納出困惑與矛盾并不是我們青春成長的阻礙而是途徑，克服一個個矛盾卻是我們的成長，這樣就得出第二大主題——成長中的青春；緊接著老師以一個正在經(jīng)歷青春期成長的年輕人——錢偉長老師的視頻，訃學(xué)生分析錢老當(dāng)時的專業(yè)選擇背后的原因，引出青春時期我們應(yīng)該要有堅忍不拔的精神，立志奮斗成就青春，很自然的引岀第三大主題——“奮斗的青春”。通過這三大主題教師把整堂課引向了高潮，最后老師在一個小小的活動——填寫青春成長記錄卡，來抒寫學(xué)生自己對青春的感言，從而進(jìn)一步深化了青春這一主題，也是一堂課的結(jié)束水到渠成。
5、闡述了本課教學(xué)設(shè)計的三維目標(biāo)、教學(xué)重難點以及整個教學(xué)過程,筆者將重點作出對本堂課進(jìn)行評價。然而在對課堂進(jìn)行評析之前，對該學(xué)科新課程改革后的理念的解讀是必須的，否則這個評價也只是空中樓閣，毫無依據(jù)，只有理念清晰基礎(chǔ)之后才能對課堂實況做出客觀和科學(xué)的評價，經(jīng)過新課改的初中思想品徳課所貫徹的一個核心理念是“以學(xué)生的全面發(fā)展為最高耍求”，“千教萬教教人做人”，這也符合聯(lián)合國教科文組織提出的“學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會共處,學(xué)會做人”。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力、提出問題、分析問題和解決問題的能力，尊重學(xué)生的人格和主體地位，在這個課堂中師生是平等對話，共建生
6、機(jī)，充滿無限活力、生機(jī)蓬勃的課堂。教師耍善于欣賞學(xué)生的閃光點、彌補(bǔ)學(xué)生的薄弱點以及滿足學(xué)生的需求點。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會進(jìn)步、關(guān)注自身成長，教師要基于學(xué)生的認(rèn)知水平、認(rèn)知規(guī)律來教學(xué)，教學(xué)方法和教學(xué)手段注重以調(diào)動學(xué)生的積極思維為出發(fā)點，最后教師要努力將傳播知識、培養(yǎng)技能的同吋培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的價值意向，使教書育人落到實處。新課程改革后的初中思想品德課倡導(dǎo)德育回歸生活，這與陶行知的生活教育是一脈相承的，陶行知認(rèn)為“生活教育，就是生活所原有,生活所自營的教育，到處是生活，到處是教育?！?，教學(xué)內(nèi)容注重用豐富的教學(xué)資源構(gòu)成生活化的思品教學(xué)，從而貼近生活，貼近社會
7、。和傳統(tǒng)教學(xué)和比，我們的教師已不再是教學(xué)主宰者而是參與者，也不是知識灌輸者而是引導(dǎo)者，教師與學(xué)生一起共同感悟，共同構(gòu)建，教師關(guān)注學(xué)生樂學(xué)，善學(xué)。從而教師教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)成為主要教學(xué)方式。我國著名的政治特級教師胡云琬在全國政治優(yōu)質(zhì)課評析上提出衡量一節(jié)思想品德課是否優(yōu)質(zhì)的綜合標(biāo)準(zhǔn)——“有魂，有神，有序，有生，有色，有效。”即“六有”。對于有魂，每一框知識點都有他的靈魂所在，每堂課的老師都要緊緊抓住主題的靈魂，失去靈魂的課堂是失敗的課堂。對于有神，指課堂要有活力，要煥發(fā)光彩，充滿生機(jī)和樂趣。從教師方面來說，教師要有良好的精神面貌，
8、滿懷激情，以情來感動學(xué)生，教師與學(xué)生是生命與生命的對
