快樂識(shí)字法淺談

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1、快樂識(shí)字法淺談隴南成縣支旗明德小學(xué)李培珍內(nèi)容摘要：小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，特別是對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，但識(shí)字又是低年級(jí)學(xué)生非跨越不可的一道門檻。因此，教師在識(shí)字教學(xué)時(shí)，努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動(dòng)、有趣的生活情景，讓學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字，把教學(xué)和生活緊密相連，營(yíng)造輕松快樂的識(shí)字氛圍，利用兒童喜聞樂見的形式，讓學(xué)生在輕松愉快屮通過自主、探究、合作學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生白主識(shí)字的興趣，讓學(xué)生怎學(xué)、會(huì)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的熱愛Z情與民族自豪感。關(guān)鍵詞：快樂識(shí)字從事小學(xué)教育已經(jīng)12年了，我記不清傾聽和研討過多少節(jié)語(yǔ)文課了。在語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)這一領(lǐng)域里，我也看到了形形色色的語(yǔ)文教師和課堂教學(xué)

2、，見證了語(yǔ)文教師的感嘆、困惑、驚喜、頓悟。我說不清一個(gè)語(yǔ)文教師從不會(huì)教到會(huì)教的過程是什么樣的滋味?？晌疑钪⒆觽?cè)诮邮軉⒚山逃龝r(shí)識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少與質(zhì)量的高低會(huì)對(duì)他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。因?yàn)檎Z(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科,而識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。然而識(shí)字過程又是一件十分枯燥的工作。從事跨越式教學(xué)以來，在不斷地聽、評(píng)課和培訓(xùn)、研討中，對(duì)于如何上好識(shí)字課,我總結(jié)出這幾點(diǎn)結(jié)論：首激學(xué)生識(shí)字興趣，再教學(xué)生識(shí)字方法，重培學(xué)生識(shí)字能力。我們常說：興趣是最好的老師。如果孩子知道掌握漢字的重要性，并對(duì)識(shí)字產(chǎn)生積極的興趣，他就能自覺地去學(xué)習(xí)并掌握漢字的音、形、義。怎樣才能做到使孩了對(duì)枯燥的漢字教學(xué)產(chǎn)

3、生濃厚的興趣并增強(qiáng)自我識(shí)字的能力呢？我淺談一下自己的看法。一、激發(fā)識(shí)字興趣，學(xué)生輕松樂學(xué)低年級(jí)學(xué)生年齡小，有意注意持續(xù)的吋間很短，因此，一堂課中如何牢牢抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣就顯得尤為重要。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。1、賞圖激趣例如在教學(xué)《小壁虎借尾巴》一課時(shí)，可利用生動(dòng)的圖片吸引孩了們的眼球。教師通過課件出示各種小壁虎和蛇的圖片，激發(fā)孩了們學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)孩子們開心的欣賞圖片時(shí)，教師可相機(jī)出示與圖片相對(duì)應(yīng)的字詞卡片，如（壁虎）、（蛇）等字詞，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并讓他們說說自己是如何記憶這些字的？隨機(jī)的識(shí)記是有趣、輕松和牢固的。這樣的設(shè)計(jì)方式也可讓孩子們

4、在以后的生活中不自覺地進(jìn)行主動(dòng)識(shí)字，使復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化。2、游戲激趣“游戲進(jìn)課堂，孩子興高漲?！庇螒蚴呛⒆觽冏钕矚g玩的活動(dòng)，抓住他們的這一心理特點(diǎn)，將其巧妙地運(yùn)用到識(shí)字教學(xué)中，枯味也就變得津津有味了。引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字，寓教于樂，訃學(xué)生真正喜歡漢字，對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣，會(huì)收到意想不到的效果。這就要求教師要平時(shí)注意收集學(xué)生屮喜歡的游戲，進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，合理地運(yùn)用于識(shí)字教學(xué)。例如：猜字謎。這是課堂教學(xué)中最常用的游戲形式。可以出現(xiàn)在初識(shí)生字時(shí)，如要學(xué)“南"字，教師可以讓學(xué)生猜一猜“千條線，萬條線，落在水中看不見?！敝傅氖鞘裁?？二、巧教識(shí)字方法，重培識(shí)字能力兒童識(shí)字量的積

5、累需要多次重復(fù)，強(qiáng)化記憶，這個(gè)過程雖不復(fù)雜，但是卻很枯燥。因此進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，尤其是低年級(jí)學(xué)生，就必須注意結(jié)合兒童的心理特點(diǎn)，以靈活新穎的形式激發(fā)孩子們識(shí)字的興趣，讓他們都想學(xué)，都會(huì)學(xué)，學(xué)會(huì)學(xué)。1、部件識(shí)字法。根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律，通過“加一加、減一減、換一換”，利用拆分和組合漢字部件的辦法，教給學(xué)生識(shí)字的木領(lǐng)。如在識(shí)“青”字后，我用一字多變的方法，讓學(xué)生加上偏旁，組成盡可能多的字，有的學(xué)生加上“日”旁，組成“晴”字；有的學(xué)生加上“目”旁，組成“睛”字；有的學(xué)生加上r”旁，組成“請(qǐng)”字；有的學(xué)生加上雪”旁，組成“清”字；還有的學(xué)生加上T”旁，組成“情”字……通過組字，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)

6、：原來漢字竟有如此奧妙，識(shí)字也可以有如此樂趣，一下子就把學(xué)生識(shí)字的積極性調(diào)動(dòng)起來了。2、比較識(shí)字法。在生字中有許多和近的字，在學(xué)習(xí)時(shí)，不讓學(xué)生單獨(dú)去認(rèn)字，而是把相近的字一并岀現(xiàn)，在比較中識(shí)字，在聯(lián)系中區(qū)別。在形聲字的教學(xué)過程中，要注意分析形聲字形旁的表意功能。如在“江、河、海J“跑、跳、躍''兩組形聲字的教學(xué)小，要先后分析并要求學(xué)生區(qū)分“三點(diǎn)水''旁和“足''字旁的表意功能。告訴孩子們“三點(diǎn)水"旁表示與水有關(guān)的意義，“足”字旁表示與“足”或“腳”有關(guān)的意義。學(xué)生正確區(qū)分了這些部首，就能很好地學(xué)握帶有“三點(diǎn)水"旁和“足'字旁的漢字了。這樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類，通過比較，提高識(shí)記的效

7、果，也有利于學(xué)生區(qū)分形近字。3、兒歌識(shí)字法。讀兒歌是符合低年級(jí)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)的。教師可以根據(jù)漢字的特點(diǎn)，編一些朗朗上口的歌訣，讓他們反復(fù)誦讀，使學(xué)牛對(duì)字形產(chǎn)生直觀形象，從而提高記憶字形的準(zhǔn)確性。如：“碧”字，可編成“小王和小白，同坐一平石，開心又舒服?！庇秩纭胺印弊?，可編成“小小白牙真漂亮，蟲兒來了要遭殃”。4、字謎識(shí)字法。字謎具有益智性，也是學(xué)生極感興趣一種活動(dòng)，運(yùn)用字謎來識(shí)字，是行之有效的好方法。學(xué)生在猜字謎、編字謎的過程小，既識(shí)記了字音、字形，又能理解字義，同時(shí)還能鍛煉思維能力、語(yǔ)言組織能力