專家淺談中考作文該寫(xiě)些什么

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1、專家淺談中考作文該寫(xiě)些什么關(guān)注高考、中考作文多年,總覺(jué)得如今中學(xué)生應(yīng)試作文程式化問(wèn)題很嚴(yán)重,為文造情、裝腔作勢(shì)而內(nèi)容空洞的文章越來(lái)越多,尤其是中考生的文章。不少被各類刊物或網(wǎng)上登出來(lái)的所謂“范文”,往往文字漂亮、空靈、玄妙,“風(fēng)格”驚人的相似:文章開(kāi)頭來(lái)一段“題記”,再來(lái)三段或互不關(guān)聯(lián)或似斷似續(xù)的文字,這些文字從屈原、司馬遷一路寫(xiě)到李杜、蘇歐、鄭板橋、土國(guó)維;從莎士比亞、歌德寫(xiě)到托爾斯泰、泰戈?duì)?????讀這些文章令我們想起戲劇舞臺(tái)上那些有板有眼唱京劇、昆劇、越劇的童星,他們拿腔拿調(diào)扮成人的角色,可仔細(xì)看看仍不脫稚腔。但那是在演戲,我們寫(xiě)作文可不是演戲。用大文化筆調(diào)寫(xiě)考試作文不

2、恰當(dāng)批評(píng)中學(xué)生試圖用漂亮的文字掩飾空洞、淺薄的內(nèi)容或許是不公正的,但試圖以漂亮文字取悅閱卷老師,其目的卻是很明顯的。但這能全怪我們的孩子嗎?考試評(píng)價(jià)是個(gè)風(fēng)向標(biāo),而趨利避害是人之常情。況且教科書(shū)屮入選的一些所謂當(dāng)代散文大師的作品也多這類風(fēng)格。用“空靈”的大文化的筆調(diào)去寫(xiě)考試作文是不恰當(dāng)?shù)?。尤其?duì)初中生來(lái)說(shuō)就更不可取。初中生寫(xiě)作主要文體是記敘文,新課程標(biāo)準(zhǔn)要求:“寫(xiě)記敘文要做到內(nèi)容具體”。所謂內(nèi)容具體就需要有一定的人物和故事,通過(guò)人、事表達(dá)真情實(shí)感。但是從筆者近年來(lái)兩次參與的中考閱卷看,中考優(yōu)秀文章能用樸實(shí)文筆寫(xiě)上感人故事的文章越來(lái)越少,代Z而起的是“大文化”的“抒情”文章。當(dāng)代有

3、位作家說(shuō)過(guò):“記敘文寫(xiě)出個(gè)故事來(lái),議論文講出個(gè)道理來(lái),就不知道抒情文抒出個(gè)什么東西來(lái)。”我很同意這句話,如果我們初中生寫(xiě)慣了夾敘夾議、抒情、空靈的文字,將來(lái)就既不會(huì)寫(xiě)具體生動(dòng)的記敘文,也不會(huì)寫(xiě)說(shuō)理透徹的議論文。近日筆者作為評(píng)委參加一次作文競(jìng)賽的評(píng)審,讀了不少高中生的文章,也有這類過(guò)于追求辭藻而缺少實(shí)質(zhì)內(nèi)容的傾向。讓中考生們寫(xiě)些什么呢我們應(yīng)當(dāng)怎樣指導(dǎo)初中生寫(xiě)作?應(yīng)從以下幾方面入手。首先,鼓勵(lì)孩了們寫(xiě)真話、實(shí)話、心里話,而不說(shuō)假話、空話、套話。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,也應(yīng)該成為我們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。從小培養(yǎng)好的文風(fēng)對(duì)做人是十分重要的。試想一個(gè)從小學(xué)會(huì)說(shuō)假話、空話、套話,學(xué)會(huì)見(jiàn)風(fēng)使舵,揣摩上

4、(老師)意,□的只是為了騙取高分,長(zhǎng)大后會(huì)是什么樣子呢?一個(gè)國(guó)家、民族的中小學(xué)生作文假話、空話連篇,這個(gè)國(guó)家和民族的未來(lái)是堪憂的。所以老一輩語(yǔ)文教育家葉圣陶、朱自清等一貫強(qiáng)調(diào):學(xué)作文其實(shí)也是在學(xué)做人。因此命題要返璞歸真,引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)身邊的人和事,要具體真實(shí)。這幾年中考題目在這方而作了改進(jìn),但考試評(píng)價(jià)方面似乎仍需努力。其次,應(yīng)當(dāng)落實(shí)到平時(shí)的指導(dǎo)中去。有人說(shuō)老是讓學(xué)牛寫(xiě)父母、祖父母,寫(xiě)親情題材太老了,我覺(jué)得這話不正確。文學(xué)作品中“戰(zhàn)爭(zhēng)、死亡、愛(ài)情”是永恒的主題,雖然一段時(shí)間有人不承認(rèn),但所有作品終究脫不了這個(gè)范圍。那么我要說(shuō)“家庭、親情、師生情、同學(xué)情”也應(yīng)該成為屮考作文的“永恒主題

5、”,應(yīng)該成為中考作文的主旋律。其實(shí)只要留心觀察,生活中絕少不了新的題材。同樣寫(xiě)爺爺奶奶,今日一批爺爺奶奶與二、三十年前就不一樣。當(dāng)年那些老人顫顫巍巍送孩子上學(xué),如今他們可能瀟灑地在公園打拳、跳舞。上世界八十年代時(shí)的那些家長(zhǎng)們忙于補(bǔ)文憑、考外語(yǔ)、會(huì)計(jì),如今的那些家長(zhǎng)可能在忙于購(gòu)車、股票、帶領(lǐng)孩子上“奧數(shù)班”。如果以《熒屏前的爭(zhēng)論》為題,想一想九十年代家庭里的論題和今天的家庭里的論題乂不一樣??梢?jiàn)只要留心觀察,年年月月都有新東西寫(xiě)。第三,老師、家長(zhǎng)要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的積累材料的習(xí)慣,鼓勵(lì)他們從生活中找素材,不要老是打開(kāi)電腦找范文,去寫(xiě)李白、杜甫。葉圣陶先生在《拿起筆來(lái)Z前》說(shuō):寫(xiě)文章

6、難不難,決定于動(dòng)筆之前的準(zhǔn)備功夫怎么樣。他提出要讓學(xué)生養(yǎng)成三種習(xí)慣:一是在實(shí)際生活里養(yǎng)成精密觀察和仔細(xì)認(rèn)識(shí)的習(xí)慣;二是在實(shí)際生活里養(yǎng)成推理下判斷都有條有理的習(xí)慣;三是養(yǎng)成止確的語(yǔ)言習(xí)慣。這三條原則在我看來(lái)并未過(guò)時(shí),也不會(huì)過(guò)時(shí)。具體地說(shuō):除了規(guī)泄作文以外,教師、家長(zhǎng)可以讓孩子養(yǎng)成寫(xiě)觀察日記、讀書(shū)筆記的材料,這有三大好處:一是鍛煉語(yǔ)言能力,二是積累寫(xiě)作材料,三是養(yǎng)成自律的習(xí)慣。無(wú)論在電腦上或用筆記本,每天寫(xiě)一點(diǎn)東西,H積月累,材料就多了,習(xí)慣也就養(yǎng)成了。如今的孩子往往從初?起就盯著屮考試卷,“夸父追日”般做習(xí)題,做那些使人一頭霧水的“分析題”,擠掉了讀書(shū)的時(shí)間,弄倒了學(xué)語(yǔ)文的胃口,

7、訃他們一讀語(yǔ)文就有壓迫感、屈辱感,怎么能讓他們有興趣做好作文?最后,要讓孩子們學(xué)會(huì)描寫(xiě)。描寫(xiě)是展示人物的最好辦法,寫(xiě)記敘文最好少用直觀評(píng)論,更不要用貌似深刻的哲理概括,東一榔頭,西一棒子。怎樣學(xué)會(huì)描寫(xiě)?我建議讀讀魯迅、豐子愷、冰心、葉圣陶的散文。正像魯迅所說(shuō)的:“好的作品告訴你應(yīng)該怎么寫(xiě)?!边@里說(shuō)-下,埋頭苦干“獨(dú)學(xué)而無(wú)友”是永遠(yuǎn)寫(xiě)不出好文章來(lái)的。取法乎上,才能得益乎川。如果閱讀的面僅僅限于教科書(shū)或網(wǎng)上片段的文字,永遠(yuǎn)不可能寫(xiě)出一篇結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容具體、形象生動(dòng)的記敘文。所以泛讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。

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