專科論文--薛霞

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1、遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院?？茖?shí)習(xí)報告（設(shè)計(jì)）題目：試論行政管理專業(yè)碩士研究生考公務(wù)員影響因素分析學(xué)習(xí)中心：內(nèi)蒙古學(xué)習(xí)中心學(xué)號：090D08121061姓名：薛霞專業(yè)：行政管理指導(dǎo)教師：趙秀榮2014年4月20日摘要摘要本文就目前行政管理專業(yè)碩士研究生考公務(wù)員困難的現(xiàn)狀做出相關(guān)原因分析，并在分析原因的基礎(chǔ)上有針對性地從個人、家庭、學(xué)校、社會四個方面提出相關(guān)對策。關(guān)鍵詞：1、行政管理2、碩士研究生就業(yè)3、公務(wù)員目錄一、問題的提出錯誤！未定義書簽。二、行政管理碩士研究生考公務(wù)員難的原因錯誤！未定義書簽。（一

2、）學(xué)生自身錯誤！未定義書簽。（二）家庭期望錯誤！未定義書簽。（三）學(xué)校教育錯誤！未定義書簽。（四）社會環(huán)境5三、對策6（一）個人6（二）家庭6（三）學(xué)校7（四）社會7致謝9參考文獻(xiàn)10試論行政管理專業(yè)碩士研究生考公務(wù)員影響因素分析一、問題的提出行政管理是實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，行政管理專業(yè)的主干課程應(yīng)涉及行政學(xué)、管理學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)六個領(lǐng)域，主干課程包括行政學(xué)原理、政治學(xué)原理、管理學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、法學(xué)概論、社會學(xué)概論、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理心理學(xué)、組織行為學(xué)、行政法與

3、行政訴訟法、公共政策分析、行政組織學(xué)、政府經(jīng)濟(jì)學(xué)、市政學(xué)等。高校行政管理專業(yè)的一個重要職責(zé)就是向公務(wù)員隊(duì)伍輸送源源不斷的專業(yè)對口的候選人，對口專業(yè)，是指一個人所學(xué)到的相關(guān)專業(yè)知識，在現(xiàn)實(shí)生活中找到了相對應(yīng)的工作，從而使口己的專業(yè)知識得到了充分的發(fā)揮和利用。因此行政管理專業(yè)的畢業(yè)生參加公務(wù)員的角逐理應(yīng)占有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，然而，當(dāng)前行管理專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入黨政部門、事業(yè)單位的道路越來越狹窄，與行政管理專業(yè)培養(yǎng)口標(biāo)存在著比較大的矛盾。二、行政管理碩士研究生考公務(wù)員難的原因（一）學(xué)生自身。大多數(shù)行政管理專業(yè)

4、的研究生，當(dāng)初選擇報考行政管理專業(yè)，都認(rèn)為只要能考上，就距離公務(wù)員不遠(yuǎn)了，總認(rèn)為自己走上一條通往公務(wù)員的捷徑。其實(shí)當(dāng)他們考進(jìn)來以后,距離與現(xiàn)實(shí)的并距，乂讓他們不知所措。得知到2012年，中央機(jī)關(guān)和省公務(wù)員錄用公務(wù)員，除部分特殊職位外，將全部從具有兩年以上基層工作經(jīng)歷的人員中考錄。今后將繼續(xù)做好從優(yōu)秀村干部中招錄鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員工作，探索從工人、農(nóng)民等生產(chǎn)一線人員中考錄公務(wù)員辦法。讓一心想考公務(wù)員的行政管理專業(yè)的研究生不知所措。于是大多數(shù)行政管理專業(yè)的研究生另辟蹊徑，為了以后更好的就業(yè)，他們到處岀去找兼

5、職做，到附近的一些大專院校做兼職教師，到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做培訓(xùn)等等，無心專研學(xué)業(yè)。他們普遍有種焦慮和浮躁的情緒。（二）家庭期望。家庭給壓力，父母都希槊槊子成龍，望女成鳳。他們以為考上行政管理專業(yè)研究生就以為孩子以后肯定在官場施展才華，光宗輝祖。但是，行政管理專業(yè)的研究生耍想“當(dāng)官”也必須要參加公務(wù)員考試。殘酷的現(xiàn)實(shí)，讓行政管理專業(yè)的研究生，再次經(jīng)歷千軍萬馬過獨(dú)木橋的“勝景”，考公務(wù)員并沒有其他專業(yè)的研究生有優(yōu)勢，甚至處于劣勢。在我國的公務(wù)員考試方面，行政管理專業(yè)并沒有額外的照顧，考試的科目也沒有什么太強(qiáng)

6、的行政管理專業(yè)色彩。復(fù)試很多單位的招聘職務(wù)都冇很強(qiáng)的專業(yè)要求，因?yàn)楣珓?wù)員考試招聘的都是主任科員以下的非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，對你的實(shí)際操作能力耍求很高，所以一般都需要屮文系、計(jì)算機(jī)系、法律系或人力資源管理專業(yè)的學(xué)生，而行政管理專業(yè)的學(xué)生由于培養(yǎng)定位如何管理好社會事物，如何領(lǐng)導(dǎo)好行政機(jī)關(guān)，這樣專業(yè)的學(xué)生顯然是不適應(yīng)非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的具體要求的。（三）學(xué)校教育。學(xué)生專業(yè)能力和索質(zhì)主要是在學(xué)校培養(yǎng)成的，因此學(xué)校對學(xué)生的影響是巨大的。高校對行政管理研究生教育普遍存在下列問題:一是學(xué)校行政管理專業(yè)研究生課程設(shè)置不合理。比如

7、。許多給研究生開的課也就是把本科時的課程重溫一遍，而且學(xué)校行政管理專業(yè)研究的也沒冇自己的側(cè)重點(diǎn)（比如管理，法學(xué)，技術(shù)）。二是師資隊(duì)伍比較薄弱。人多數(shù)老師都是偏向純理論的研究。隨著近幾年行政管理專業(yè)碩士研究生的擴(kuò)招，有些導(dǎo)師所帶的學(xué)生過多，以至導(dǎo)師無暇照顧到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)和科研情況。三是重理論輕實(shí)踐。行政管理是一門應(yīng)用型的科學(xué)，廿的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。而各高校的行政管理研究生教育“一言堂”的現(xiàn)象依然存在，課堂上的案例分析，課后的實(shí)習(xí)鍛煉都比較少。有些課即便分了專題，讓學(xué)生自由組合制作PPT,課上

8、由學(xué)生自己發(fā)言，然而所收獲的效果卻并不明顯。這種課程設(shè)置“必然產(chǎn)生重理論、輕實(shí)踐，課程針對性、實(shí)用性不強(qiáng)，這樣所培育出的行政管理專業(yè)人才，其知識結(jié)構(gòu)不可能平衡，也給學(xué)生走上社會后的'生存與發(fā)展'帶來困難?！保ㄋ模┥鐣h(huán)境。一是一些用人單位，用人單位的人才消費(fèi)觀發(fā)生了變化。許多單位從成本效益出發(fā),寧愿選優(yōu)秀的行政管理專業(yè)本科生，也不愿選行政管理專業(yè)研究生。多單位又不依學(xué)生能力素質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)來決定錄用，反而因年齡因素橫加要求，致使許多大齡研究生就業(yè)和當(dāng)被動。此外，用人單位對性別的歧視也相當(dāng)明顯，有的單位