[精品]讓學(xué)生寫作成易事淺談

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1、讓學(xué)生寫作成易事淺談隆安縣第一小學(xué)方新麗一位哲人說(shuō)得好:一個(gè)人20年里堅(jiān)持天天寫日記，那他可以成為一為作家。二十年太長(zhǎng)我不能跟蹤一位學(xué)來(lái)調(diào)查，我們教的學(xué)生一般只跟，但是，這句名言依然適用于我們的作文教學(xué)，它告訴我們：作文要經(jīng)常練，練的方式要常新，才能寫得好。在我的作文教學(xué)中，進(jìn)行了這樣的訓(xùn)練，取得了非常好的效果。―、彳乍文訓(xùn)幼^的密^^o我們現(xiàn)在所用的教材一般都把習(xí)作安排在一個(gè)單元的最后一項(xiàng)來(lái)進(jìn)行，而語(yǔ)文課是每周7節(jié)，按每篇課文二課時(shí)計(jì)算，一個(gè)單元四篇課文加上計(jì)累運(yùn)用，大約每隔兩周才寫一篇作文。人的大腦是有遺忘功能的，在前一篇作文中運(yùn)用的寫作方法，

2、悟出的寫作技巧這時(shí)己經(jīng)忘得差不多了。到寫下一篇作文時(shí)又得重新學(xué)習(xí)，感覺(jué)到有難度，這樣久而久Z會(huì)對(duì)作文有畏懼感，我想這就像打球如果讓你經(jīng)常跟一位高手打，你摸清了他的球路，那你贏的機(jī)率肯定很大，但如果你隔了很長(zhǎng)時(shí)間后再跟他打，你會(huì)有顧慮，不敢打或打不好。作文也是如此。正所謂：拳不離手曲不離口，三天不念口生，三天不練手生。這句話看著似乎只對(duì)從事藝術(shù)工作的人起作用，其實(shí)不然，文學(xué)也是藝術(shù)，同樣要進(jìn)行高密度的訓(xùn)練。這個(gè)學(xué)期，我每一周都要給學(xué)生寫作文，就是要強(qiáng)化剛學(xué)過(guò)的作文知識(shí)，學(xué)生都養(yǎng)成習(xí)慣了，每隔一兩天就問(wèn)：“老師，還不寫作問(wèn)??？”看來(lái)，練得多了學(xué)生也不怕

3、了。每次拿起筆來(lái)就寫作文，感覺(jué)是很自然的事。二、作文訓(xùn)練的行式要多樣。有人也許要問(wèn)：這么頻繁的作文練習(xí)學(xué)生不累不膩嗎？是的，如果只是單一的行式，老師出一道題扔給學(xué)生說(shuō)「'寫作文。”那肯定不行，我主要從以下兒個(gè)方式進(jìn)行作文訓(xùn)練。（一）堅(jiān)持周記制。在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近生活實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。寫周記是較適合小學(xué)生的練筆方式。為讓學(xué)生明確寫周記的作用，我還特意作了一番說(shuō)明，我告訴他們：周記就是我們作文的倉(cāng)庫(kù)，平時(shí)把材料儲(chǔ)存在里面，到用的吋候再取出來(lái)，倉(cāng)庫(kù)的材料越豐富，寫起作文來(lái)越輕

4、松。剛開(kāi)始也有的學(xué)生苦于沒(méi)有內(nèi)容寫，我就說(shuō)：“我們的五官是干什么用的？它是為了看、聽(tīng)、聞、說(shuō)、想。那可是一個(gè)巨大的信息庫(kù)，我們應(yīng)該充分地利用，不要浪費(fèi)?！比绻麑W(xué)生還覺(jué)得有困難，我就讓他們先去做一件事做完后回來(lái)再寫下來(lái)。對(duì)于學(xué)生的周記我也跟作文一樣重視，我總是能自驚喜的發(fā)現(xiàn)。記得我班有一名學(xué)生叫李群，她年紀(jì)很小就上學(xué)了，由于個(gè)子也小，加上又是外省來(lái)的，所以顯得跟別人很不合群，學(xué)習(xí)也很沒(méi)勁，一付萎糜不振的樣了。有一次我發(fā)現(xiàn)她的周記里寫了一件特別真實(shí)感人的事，在班上我也特別“隆重”地表?yè)P(yáng)了她。她很受鼓舞，整個(gè)人的精神面貌有了很人的改變，以后的每次作文都寫

5、得特別的真實(shí)有感情。別的同學(xué)也從老師對(duì)周記的講評(píng)小受到啟發(fā)，開(kāi)闊了寫作的思路，周記的選材范圍越來(lái)越廣,使用的語(yǔ)言也越來(lái)越生動(dòng)。在周記里我述喜歡跟學(xué)生交流，因?yàn)樗麄儗懗隽俗约旱南病⑴?、哀、?lè)。寫岀了對(duì)老師的信任，我總是在旁邊寫上我的感受，完全是朋友式的語(yǔ)氣，我要讓他們明白寫作的另一種作用是：與人交流。孩子天生希望被別人關(guān)注，有個(gè)女生叫黃夢(mèng)敏的交了周記后老問(wèn)我:“老師，你看到我寫的周記了嗎？寫上評(píng)語(yǔ)了沒(méi)有？我很喜歡看你的評(píng)語(yǔ)喲！”有的同學(xué)述喜歡在周記的末尾給我寫幾句悄悄話，我這才發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)喜歡上周記了，把它當(dāng)成了一種樂(lè)趣。“興趣是最好的老師”我想，

6、我已經(jīng)給同學(xué)們請(qǐng)來(lái)了。黃夢(mèng)敏在周記里寫到：老師，我的理想是當(dāng)一名作家，你說(shuō)我行嗎？我寫上一句：行，一定行?。ǘ┮曰顒?dòng)促進(jìn)寫作。如果說(shuō)周記注重的是個(gè)人體驗(yàn)，對(duì)整個(gè)班學(xué)生的作文影響不大，那活動(dòng)的作用就不能小視，“沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有教育”不但指育人，在作文教學(xué)上同樣適用。我在周五的班隊(duì)活動(dòng)節(jié)時(shí)，常常組織學(xué)生進(jìn)行：比手勁、朗讀比賽、寫字比賽、講故事比賽等活動(dòng)，激烈的比賽過(guò)后同學(xué)們總還在興致勃勃地談?wù)?。這時(shí)我就會(huì)“趁熱打鐵”讓學(xué)生馬上動(dòng)筆寫下來(lái)，我還不忘了在旁邊“煽風(fēng)點(diǎn)火”這次作文也是比賽，看誰(shuí)能把剛才的活動(dòng)寫得最引人?！笆畟€(gè)孩子九個(gè)逞強(qiáng)”誰(shuí)不想露一手？孩子們

7、個(gè)個(gè)在那里真是“奮筆疾書(shū)”完全進(jìn)入了寫作的狀態(tài)中。有時(shí)，碰到哪一個(gè)情節(jié)想不起來(lái)，那好辦，再來(lái)重現(xiàn)一遍，再寫。這就解決了“巧婦難為無(wú)米之炊”的難題。每當(dāng)看到寫得特別好的句子、段落我會(huì)當(dāng)場(chǎng)讀出來(lái)，同學(xué)們一聽(tīng)，勁頭又來(lái)了：我要比他寫得更好。由于引進(jìn)了竟賽機(jī)制，同學(xué)們寫作的積極性更高了。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事,如果不調(diào)動(dòng)他們的積極性，那是無(wú)論如何也學(xué)不好的。在學(xué)生感興趣的活動(dòng)中寓教于兀的進(jìn)行作文訓(xùn)練，才會(huì)收到更好的效果。（三）讓各學(xué)科滲透進(jìn)行作文。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)文課要注重與其它學(xué)科的融合，作文課也不例外。I大I為心理學(xué)家調(diào)查表明；百分Z八十

8、的學(xué)習(xí)困難與壓力有關(guān)。提摩西?個(gè)戈?duì)柾f(shuō)過(guò)：自然放松而乂集中精力是出色完成各項(xiàng)工作的關(guān)鍵。大量實(shí)踐證明，語(yǔ)文課上融合了咅斥