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《當(dāng)代大學(xué)生人文精神缺失的原因及對策探析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、當(dāng)代大學(xué)生人文精神缺失的原因及對策探析［摘要］當(dāng)代大學(xué)生是社會的棟梁,其人文精神關(guān)系到民族精神的發(fā)展。在科技進步、物質(zhì)日益豐富的今天，大學(xué)生的人文精神的缺失情況卻令人堪憂，此事己引起人們的廣泛關(guān)注，高校應(yīng)積極引導(dǎo)和培養(yǎng)大學(xué)生心理健康和提高人文精神的素養(yǎng)O［關(guān)鍵詞］人文精神缺失社會家庭學(xué)校教育［中圖分類號1G641［文獻標識碼］A［文章編號11009-5349(2013)07-0247-02大學(xué)生作為社會成員中的一個特殊群體，在當(dāng)代政治、經(jīng)濟、文化空前發(fā)展的大社會背景下，有機會接受高等教育的培養(yǎng)，來提升自己。他們冇積極的主動性、創(chuàng)造性和強烈的求知欲望，冇鮮明的時代氣
2、息，是未來祖國發(fā)展建設(shè)的重要力量。但是，近兒年來頻頻出現(xiàn)的一系列匪夷所思的大學(xué)生犯罪案件和諸多不良現(xiàn)象，不禁讓我們堪憂大學(xué)生的精神現(xiàn)狀。大學(xué)生作為跨世界的人才，他們的人文精神狀況的消極和衰退，必然影響國家的發(fā)展甚至阻礙社會文明的進步。一、當(dāng)代大學(xué)牛人文精神缺失的原因(-)社會因素1?中國傳統(tǒng)文化和市場經(jīng)濟發(fā)展對人文精神的影響由于在中國傳統(tǒng)的封建社會，儒家思想一直占據(jù)著主導(dǎo)地位，只是圍繞著德行的建設(shè)，而忽視了見聞方面的建設(shè)，盡管經(jīng)過了兩千多年的發(fā)展,但是仍沒有形成過完整的人文精神理論體系。止是由于理論體系的不完備，所以在市場經(jīng)濟發(fā)展的過程中，市場經(jīng)濟對現(xiàn)代高校大學(xué)生
3、產(chǎn)生了雙重影響，一方面促進了相關(guān)學(xué)科的發(fā)展，同時也給青年學(xué)生帶來大量的新鮮活力。而另一方面，市場經(jīng)濟所帶來的大量物質(zhì)誘惑、享樂主義、拜金主義、誠信缺失、自私自利、見死不救、唯利是圖等思想的侵襲。部分學(xué)生的心志尚不完全成熟，道德認識上膚淺，很容易經(jīng)不住誘惑而加入其中,使自己的行為出現(xiàn)偏差。2.高校畢業(yè)牛就業(yè)問題對大學(xué)牛人文精神的影響高校過度擴招還導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)的困難，特別是為數(shù)眾多的貧困人學(xué)生，就業(yè)壓力也是大學(xué)生人文精神失落的一個重要原因。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在大學(xué)生16%?25.4%的大學(xué)生有心理問題，以焦慮不安、人際關(guān)系敏感、恐怖、神經(jīng)衰弱、強迫癥狀和抑郁情緒為主，就業(yè)
4、壓力造成過分擔(dān)心的心理,戀愛、情感問題引發(fā)的不健康心理等。所以，很多大學(xué)生害怕面對畢業(yè)就失業(yè)的狀況，在校時總想考更多的證書、更多的文憑。并不是為了學(xué)習(xí)知識而學(xué)習(xí)，也不是為了提高自己的專業(yè)知識而學(xué)習(xí)，只是為了拿證書而學(xué)習(xí)，在這種心態(tài)的驅(qū)動下，出下各種”考證熱”狂潮。為了一份好工作，為了在競爭中獲勝，為了過上優(yōu)越的物質(zhì)生活，而對人文精神確表現(xiàn)出極大的冷漠甚至無視。3.互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對人學(xué)生人文精神的影響隨著信息時代的到來，傳媒行業(yè)的迅猛發(fā)展，人們可以在電腦和電視上獲得大量的信息和數(shù)據(jù)庫，排山倒海而來。部分學(xué)生還不具有成熟的區(qū)分好壞辨別善惡的能力，加上好奇心的推動，很多大
5、學(xué)生終日沉迷在網(wǎng)絡(luò)世界，玩網(wǎng)絡(luò)游戲、觀看電視劇電影、瀏覽不健康網(wǎng)頁以及網(wǎng)上聊天等。大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上花費的時間之多，更有甚者沉迷于其中不能自拔，使得很多同學(xué)荒廢學(xué)業(yè)，精神狀態(tài)萎靡不振。長期受網(wǎng)絡(luò)上的黑色、灰色、黃色文化的毒害，網(wǎng)絡(luò)世界木身具有的虛擬性，導(dǎo)致部分人學(xué)生價值觀的扭曲,在不知不覺中墮落。（二）家庭因素1?父母家庭教育的影響父母是孩子的第一任老師，父母的言行是孩子最直觀的教材。從某種意義上說，孩子的家庭教育比學(xué)校教育更重耍，但是在傳統(tǒng)的家長觀念里面并沒有認識到這一點，以為孩子送到學(xué)校交給老師就萬事大吉了，其實這個觀點是非常錯誤的。目前，在校的大學(xué)生百分之八十是
6、獨生子女，從小沒吃過苦，他們出生在新時代，他們的父母大多年輕時候受過改革開放的影響，心理、思想都較開放，忙于下海經(jīng)商，關(guān)注市場經(jīng)濟，關(guān)注股票等，很少關(guān)注孩子的心靈成長，對學(xué)生在校情況漠不關(guān)心，更多的就是物質(zhì)上的溺愛，情感上得不到關(guān)愛，這必然使他們的思想和情感容易迷失，缺少責(zé)任感，耐挫能力不強，人格不完整，人文精神的光茫也必然隨著灰暗。2.牛?源對大學(xué)牛人文精神的影響部分大學(xué)生來自農(nóng)村家庭，單親家庭，與來自城市的同學(xué)相比，他們的內(nèi)心往往是脆弱的，動蕩不安的，往往不愿意與人溝通，害怕受到班上同學(xué)的嘲笑。我認為他們一般具有抑郁、憎恨、易怒、自卑、多凝、嫉妒、膽小、孤僻、
7、敵対、情緒不穩(wěn)定等心理特征。他們認為家庭和社會都給他們的太少，太不公平，在這種心理的影響下，他們對學(xué)校學(xué)習(xí)和社會生活不感興趣，冷淡，對集體的爭情缺少熱情，對公益爭業(yè)漠不關(guān)心，人文精神更無從談起。（三）學(xué)校教育因素1?應(yīng)試教育體制的影響大學(xué)生素質(zhì)的基礎(chǔ)薄弱。由于我國中小學(xué)長期的應(yīng)試教育，在這種教育體制下就導(dǎo)致了老師和學(xué)生并不是為了提高素質(zhì)而教育，中學(xué)階段過早的分文理科，讓學(xué)理科的學(xué)生不再學(xué)習(xí)政治、歷史、地理，更少閱讀文學(xué)經(jīng)典等，使理科生知識面偏窄，致使缺乏人文精神，有時其至連基木的文學(xué)常識都不懂，而同時這也導(dǎo)致文科生對物理、化學(xué)、生物的陌生，不知道基本的自然科學(xué)知識
8、，導(dǎo)致科學(xué)
