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1、我的教育故事用愛鑄就師魂王秀娟愛是一種無聲的語言。作為教師，只要想到每位父母把心愛的孩子托付給了你，就等于把自己的希望托付給了你，你就要把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子。尤其現(xiàn)在很多學(xué)生家長(zhǎng)苦于生計(jì)都到外地去打工，把孩子都扔給了老人、扔給了老師，學(xué)生學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性、性格倔強(qiáng)固執(zhí)、處事情緒化、易沖動(dòng)、生活自主、自立能力差。因此，我采取了一星期通一次電話的辦法，免費(fèi)為我班的9位留守兒童提供手機(jī)，讓這些遠(yuǎn)離父母的孩子搭建起心與心溝通的橋梁。除此之外，我還經(jīng)常與這些遠(yuǎn)離父母的孩子談心，以彌補(bǔ)留守兒童的“情感缺失”，在我的
2、愛護(hù)、幫助下，這些遠(yuǎn)離父母的孩子們，能夠得以健康快樂的成長(zhǎng)。教師對(duì)學(xué)生的愛，是一種只講付出不記冋?qǐng)?bào)、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”o特別是對(duì)后進(jìn)生，只要我們對(duì)他們傾注真心的愛，并把握好教育時(shí)機(jī)，掌握恰當(dāng)?shù)姆椒?，我和信，再頑皮的學(xué)生也是可以轉(zhuǎn)化的。記得，上學(xué)年剛一開始學(xué)校安排班主任時(shí)，由于六年二班學(xué)生散漫、組織紀(jì)律性差，班風(fēng)不正，任教六年級(jí)的老師沒有一個(gè)人愿意接任班主任工作，時(shí)間長(zhǎng)達(dá)二周有余，危難Z際我受
3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的委托，接手了六年二班。我首先和學(xué)生進(jìn)行了親密接觸，和他們主動(dòng)聊天，和他們做游戲，屮午和他們一起吃飯，縮短了和他們之間的距離，和學(xué)生建立起了親密的師生關(guān)系，再調(diào)皮學(xué)生的學(xué)生也不再調(diào)皮了，班級(jí)秩序有了前所未有的改變,一個(gè)以前讓任課老師頭疼、不愿走進(jìn)上課的班級(jí)，如今已是讓所有任課老師上課心情愉悅的班級(jí)。在學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展過程中，不可能一帆風(fēng)順，有吋易陷入“誤區(qū)”，心理上會(huì)產(chǎn)生不少的矛盾和斗爭(zhēng)，引起心理不適應(yīng)、情緒不協(xié)調(diào)和精神障礙。這時(shí)候有目的、有計(jì)劃地用愛心去進(jìn)行心理健康教育，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展具
4、有十分重要的作用。下面是我在2012年做六年級(jí)班主任工作時(shí)的一個(gè)真實(shí)故事。張宏偉，女，12歲，開學(xué)初還正常上學(xué)，但是從四月末就經(jīng)常缺課，后來把自己反鎖在家里，不上學(xué)，不說話，逃避別人。經(jīng)過家訪了解到，她的父母親都是地地道道的農(nóng)民，經(jīng)常受到父親的打罵，但是，當(dāng)父親心情好的時(shí)候，又會(huì)滿足女兒一切合理與不合理的要求，這就造成了她既膽小怕事又固執(zhí)任性。該生學(xué)習(xí)非常努力，成績(jī)也一直名列前茅，發(fā)誓?？忌虾玫膶W(xué)校。父母對(duì)她期望值相當(dāng)高，但是幾次考試成績(jī)都不是很突出。強(qiáng)烈的好勝心理驅(qū)使她覺得自己在同學(xué)面前抬不起頭來。
5、我認(rèn)識(shí)到這時(shí)候家長(zhǎng)和老師不聞不問，或批評(píng)責(zé)罵她，不僅不會(huì)消除這種不健康的心理，反而會(huì)增強(qiáng)這種心理。長(zhǎng)此下去，其認(rèn)識(shí)就逾片面,心理的閉鎖就逾強(qiáng)，最終將導(dǎo)致對(duì)任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救藥。針對(duì)這種情況，我首先加強(qiáng)與其家庭的聯(lián)系，使她擺脫心理困境。讓其父母認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性和責(zé)任感，承擔(dān)起教育孩子的重任。不要只顧著下地干活，教育孩子簡(jiǎn)單粗暴。我一次一次地用課余時(shí)間進(jìn)行家訪,實(shí)在脫不開身就打電話，做她父母親的思想工作，經(jīng)過多次推心腹的交談,終于使他們接受了我的建議。市于家庭與學(xué)校共
6、同努力，使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化，不再逃避，也愿意跟同學(xué)們交往。其次在師生間、同學(xué)間架起愛的橋梁，使她感受到集體的溫暖，恢復(fù)心理平衡。開始，她還不愿上學(xué)，我去到她家里時(shí)，老躲著不見，或是一問三不答。有時(shí)還不接我電話。我不急也不燥，以極大的耐心和熱情地給她講班里發(fā)生的趣事，講同學(xué)們是多么希望她回到學(xué)校，和他們一起學(xué)習(xí)，一起活動(dòng)。我還每天安排兩名同學(xué)利用放學(xué)后的時(shí)間，陪她聊天，給她講講學(xué)校組織的各種各樣的活動(dòng)……慢慢地，她的表情沒有那么呆板，漸漸地露出了一絲向往。但我并不滿足于此，一直尋找讓她重新振作
7、的機(jī)會(huì)。我了解到這個(gè)孩子自覺性很強(qiáng)，也很愛讀書。有一天她來上學(xué)了，上課時(shí)，我提出一個(gè)問題，很多同學(xué)不會(huì)答，竟意外地發(fā)現(xiàn)這孩子眼里露出一點(diǎn)笑意,就抓住這個(gè)機(jī)會(huì)提問她。開始，她漲紅了臉，講得結(jié)結(jié)巴巴的，我用鼓勵(lì)的眼神望著她，親切地對(duì)她說：“老師相信你一定能行的！”結(jié)果她講得很流利，得到了全體同學(xué)的掌聲，她的臉上也露出了久違的笑容。此后，我還多次為她提供嘗試成功的機(jī)會(huì)，讓其體驗(yàn)成功的喜悅和榮譽(yù)，使她擺脫自閉心理，激發(fā)起自信心和上進(jìn)心。心靈的交往，熱情的鼓勵(lì)，溫暖著她那顆冷漠失望的心，使她重新回到了班集體中。
8、好老師不僅要有淵博的知識(shí)，優(yōu)雅的風(fēng)度，端莊的儀表，健康的體魄,更要有能時(shí)刻體現(xiàn)在行動(dòng)上的愛心。我班的周建琰同學(xué)，從小就沒有了媽媽，只有自己和父親相依為命。2012年11月的一天，他在家自己燒火做飯,不小心失了火，燒光了家里所有的一切，本來就十分貧困的日子更是雪上加藉?？吹街芙ㄧ瑢W(xué)的境況，我不禁傷心落淚，即刻向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)做了匯報(bào)，取得了校領(lǐng)導(dǎo)的同意，全校師生為他捐款達(dá)2000多元。我本人除了捐了款以外，還為周建琰同學(xué)購買了棉鞋、棉衣、襪子等物品，為周建琰同
