淺析班集體的建設(shè)

《淺析班集體的建設(shè)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、淺析班集體的建設(shè)一個良好的班集體不是自然形成的，必須遵循班集體的形成與發(fā)展規(guī)律，依據(jù)它的社會心理特點與功能，針對小學(xué)生的個性、心理特點，進行艱苦細致的組織與精心地培養(yǎng)。它需要班主任用慧心去規(guī)劃與設(shè)計，用耐心去組織、引導(dǎo)，用愛心去澆灌，需要不怕麻煩，反復(fù)創(chuàng)建、循環(huán)發(fā)展、不斷提高。具體應(yīng)從以下五個方面進行操作：（一）建立和諧的班級人際關(guān)系、在班級中建立一種和諧的氣氛，使師生之間，同學(xué)之間的關(guān)系和睦融洽，心心相印，能有效地調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，能在令人愉快的教育情境屮消除學(xué)生中諸多的不健康心理因素，能在班級中形成一種協(xié)調(diào)的人際關(guān)系，進而使學(xué)生的個性特長得以充分的發(fā)揮

2、，因此，在班級建設(shè)的眾多目標(biāo)中，建立和諧的班級人際關(guān)系是一個重要的方面。1、建立和諧師生關(guān)系一個和諧的班集體，要有和諧的師生的關(guān)系。調(diào)查表明：一個小學(xué)階段，與老師在一起的時間超過與父母相處的時間的兩倍，而教師的人際交往，則有70%是與學(xué)生交往。這樣朝夕相伴的生活，如果沒有和諧的師生關(guān)系，沒有師生間的相互理解和相互信任，班主任工作就難以收到效果。首先，班主任白身要練好“內(nèi)功”，前蘇聯(lián)教育家早比廖夫曾說：沒有教師對學(xué)生的直接人格影響，就不可能有真正的教育工作?！榜R卡連柯說：”教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光?！笨梢越處煟谎砸恍卸际艿綄W(xué)生關(guān)注，對學(xué)生起潛

3、移默化的影響，所以作為班主任，要不斷通過充實自身的知識，加強白身的修養(yǎng)，用自己獨特的人格魅力吸引學(xué)生，為學(xué)生樹立良好的榜樣。其次，要關(guān)愛學(xué)生，投以真情。班主任要得到學(xué)生的信任，就要悉心了解學(xué)生，努力使自己與各種性格的學(xué)生打成一片，逐步架起師生之間的心靈相通的橋梁，從小事做起，把溫暖送互每個學(xué)生心里，一個學(xué)生頭痛趴在桌上，及時給他送去開水與藥。一個學(xué)生忘記做值日，走到他身邊小聲提醒他，一個學(xué)生從正身子，報以贊許的微笑。這些事看似小，卻能在學(xué)生心目屮產(chǎn)生對你的尊敬，感激Z情。其次，要理解學(xué)生，做學(xué)生的“知己”。學(xué)生需要理解，不理解學(xué)生，教育就無法收到效果。有的班主任

4、對學(xué)生苦口婆心，說破了嘴，卻引起學(xué)生的逆反心理，以致出現(xiàn)班級氣氛緊張的現(xiàn)象。作為班主任就要理解學(xué)生，才能抓住學(xué)生的思想脈搏，讓學(xué)生對自己敞開心扉。2、培養(yǎng)同學(xué)間互助友愛Z情一個班級中，有的學(xué)生樸實厚道，不斤斤計較，有的學(xué)生待人熱情，有的學(xué)生愿意主動幫助別人，有的學(xué)生內(nèi)向持重，能冷靜處理同學(xué)生之間矛盾。針對學(xué)生的個性心理特點，班主任要抓住契機，表揚先進，以形成正確的班級輿論，并悉心創(chuàng)設(shè)交往情境，組織豐富多彩的活動，鼓勵學(xué)生，特別是那些不善于交往的學(xué)生介入交往，并讓他們在活動中懂得，互助友愛是集體不可少的，應(yīng)該理解別人，關(guān)心別人。3.及時發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)非正式小群體。學(xué)生的

5、交往也如成人一樣，不可能是等距離的，在班集體內(nèi)外客觀地存在著各種由學(xué)牛自發(fā)形成的非正式小群體，它是學(xué)牛選擇性交往的結(jié)果，但它在某些場合往往左右著班級的局而，造成同學(xué)間的不團結(jié)，對這類小群體，班主任要運用教育藝術(shù)，引導(dǎo)他們擴展交友范圍，將個人情感融于集休之中，同時干預(yù)不正當(dāng)交往，減少離心力，維護班級和諧的局而。（二）制定共同的奮斗目標(biāo)班集體是一個有共同奮斗目標(biāo)，以班級形式組織起來的，從事共同活動，有心理凝聚力的學(xué)牛群體，班集體的特征就是要有共同的奮斗目標(biāo)，有了共同的奮斗冃標(biāo)，就能把全體學(xué)生吸此在一起，使大家產(chǎn)生積極向上的強烈愿望，做到心往一處想，勁往一處使，在共同

6、的奮斗中逐步形成一個團結(jié)向上的班集休。抓好冃標(biāo)管理，就是抓住了班集體的建設(shè)核心。1?多層面提岀目標(biāo)班集體建設(shè)目標(biāo)的設(shè)計，既要堅持從社會需要出發(fā)，又要用心研究集體成員的個性培養(yǎng)計劃，集體和個性的和諧發(fā)展作為班集體建設(shè)目標(biāo)的內(nèi)涵獲得了主體性的意義。因此目標(biāo)的提高要有方向性、針對性、激勵性、群眾性，層次性。方向性。即目標(biāo)具有導(dǎo)向作用。目標(biāo)的提高得正確，要以國家的教育方針與學(xué)校的教育任務(wù)為根據(jù)，能使學(xué)生沿著正確方向前進。針對性。針對學(xué)生實際提出的問題要能使學(xué)生感興趣，要找一些能鼓舞士氣,解決問題，見效快的目標(biāo)，才能調(diào)動學(xué)生的積極性，得到學(xué)生的響應(yīng)與配合。激勵性。提高的目

7、標(biāo)不能過高，也不能過低，要有一定的難度，使學(xué)生“跳起來能夠得著，如果是一個不費力氣就可以實現(xiàn)的FI標(biāo)，那就無法調(diào)動學(xué)生的積極性，目標(biāo)必須是學(xué)牛經(jīng)過努力才能達到的。群眾性。共同的奮斗目標(biāo)要來自學(xué)生一致的愿望和要求，而且應(yīng)盡可能地引導(dǎo)學(xué)牛自己提岀來。目標(biāo)來自群眾，才能得到學(xué)生的認可，學(xué)生才愿意主動執(zhí)行。層次性。提出的冃標(biāo)要按照先易后難，循序漸進的原則進行，使集體不斷地向更高的目標(biāo)前進。在目標(biāo)制訂中，既要有遠景目標(biāo)，還要有中景、近景目標(biāo)。2、分層次制訂目標(biāo)。A、集體制定班級目標(biāo)。每逢新學(xué)期，召開班會，引導(dǎo)全班學(xué)牛充分討論，制訂出本班在一個階段，一個學(xué)期的目標(biāo)，以此激勵

8、學(xué)生的進取心，鞭策學(xué)生朝