《冷熱現(xiàn)象》教案

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1、《冷熱現(xiàn)象》教案一、教學(xué)目標(biāo)1、科學(xué)知識(shí)知道冷和熱的現(xiàn)象在自然界和人類生活中普遍存在。2、科學(xué)探究（1）通過描述日常生活中冷和熱的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)科學(xué)的描述方法。（2）學(xué)習(xí)分析信息和資料，在小組內(nèi)交流想法，體驗(yàn)通過交流達(dá)成共識(shí)的過程。3、科學(xué)態(tài)度（1）通過尋找日常生活中冷和熱的現(xiàn)象，形成樂于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。（2）親身經(jīng)歷用感覺器官判斷物體冷與熱的過程，體會(huì)到科學(xué)研究?jī)H憑感覺是不夠的。（3）形成樂于交流的意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)知道冷和熱的現(xiàn)象在自然界和人類生活中普遍存在。三、教學(xué)難點(diǎn)親身經(jīng)歷用感覺器官判斷物體冷與熱的過

2、程，體會(huì)到科學(xué)研究?jī)H憑感覺是不夠的。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件、若干個(gè)燒杯、水槽學(xué)生：課前收集具有代表性的冷熱現(xiàn)象的照片。小組：一杯熱水(溫度不能太高，以免燙到手，但也應(yīng)與溫水有較明顯的區(qū)別)、一杯溫水、一杯冰水。五、教學(xué)方法探究法、實(shí)驗(yàn)法。六、教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入教師（創(chuàng)設(shè)情景，課件展示大大的太陽(yáng)和融化的巧克力圖片）：有一天，天氣炎熱，波波把他最喜歡吃的巧克力放在了口袋里?？墒钱?dāng)波波把巧克力從口袋里掏出來時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)巧克力融化了。你會(huì)給波波什么建議呢？學(xué)生：把巧克力放在比較冷的地方，如冰箱里、樹蔭下等。教師（板

3、書課題）：大家說的很好！在我們的生活和自然界中，有的地方熱，有的地方冷，今天我們就來學(xué)習(xí)“冷熱現(xiàn)象”。(二)、新課）1、哪里冷，哪里熱教師（課件展示一幅家居圖）：彬彬邀請(qǐng)我們到他家做客，進(jìn)門前彬彬告訴我們他家的地方很冷，有的地方很熱。大家能找出琪琪家里哪里冷、哪里熱嗎？學(xué)生討論、交流，在家居中找出冷熱不同的地方，進(jìn)而延伸至自己身邊的冷、熱現(xiàn)象。教師（課前布置學(xué)生收集具有代表性的冷熱現(xiàn)象照片）：老師知道不少同學(xué)利用假期去2了一些地方旅游，他們給我們帶來了不少旅游時(shí)拍的風(fēng)景照片，現(xiàn)在讓我們請(qǐng)這些照片的主人給我介紹其中

4、的冷熱現(xiàn)象吧！請(qǐng)部分同學(xué)展示自己的照片，描述照片中的冷熱現(xiàn)象。然后教師通過媒體播放“冰川”“地?zé)帷钡茸匀痪坝^的視頻。教師：在剛才的照片和視頻中，同學(xué)們觀察到了哪些冷熱現(xiàn)象？大家還知道自然界和人類生活中的哪些冷熱現(xiàn)象。學(xué)生回答。教師總結(jié)：看來，在自然界和生活中的冷熱現(xiàn)象真不少！冷和熱的現(xiàn)象在自然界和人類生活中是普遍存在的。（板書）2、冷熱的感覺教師（出示三杯冷熱程度不同的水）：誰(shuí)能判斷這三杯水當(dāng)中，哪杯水最熱、哪杯水最冷？你判斷的依據(jù)是什么？學(xué)生小組討論，派代表進(jìn)行匯報(bào)。（讓學(xué)生各抒己見，鼓勵(lì)學(xué)生在合理前提下有方法

5、的多樣性，如用眼睛看到水冒出水汽、用手觸摸等，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維）教師：如果把手浸在冷水里一段時(shí)間，再浸到溫水里，會(huì)有什么感覺？學(xué)生做出猜測(cè)。教師：老師為大家準(zhǔn)備了三杯水，分別是熱水、溫水和冰水，請(qǐng)同學(xué)們分別把兩只手放入熱水和冰水中，描述一下兩只手的感覺。學(xué)生描述此時(shí)兩只手的感覺。教師：現(xiàn)在，把兩只手同時(shí)放入溫水中，再描述一下兩只手的感覺。學(xué)生再次描述兩只手的感覺。教師：與組內(nèi)其他同學(xué)交流一下，通過對(duì)比前后兩次實(shí)驗(yàn)的具體感覺，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生討論交流，發(fā)表看法。（討論過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生思考；不同人的感覺一樣

6、嗎?同一個(gè)人左右手感覺一樣嗎？教師“經(jīng)過剛才的討論和交流，大家說說看，僅憑感覺判斷物體的冷熱準(zhǔn)確嗎？學(xué)生發(fā)表看法。（在剛才的討論過程中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)不同人的感覺是不同的，同一個(gè)人左右手的感覺也不一樣。教師引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上做出判斷）教師：看來每個(gè)人對(duì)冷熱的理解是有差異的，通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)用感官感覺到的冷熱只是大概的，不一定準(zhǔn)確。怎樣才能準(zhǔn)確地知道物體的冷熱程度呢？請(qǐng)大家在課后思考。在下一課的學(xué)習(xí)中，你會(huì)找到答案。下課。3、小結(jié)4、作業(yè)七、板書設(shè)計(jì)24、冷熱現(xiàn)象1、哪里冷，哪里熱冷熱現(xiàn)象在自然界和人類生活是普通存在

7、。2、冷熱的感覺僅憑感覺就判斷冷熱程度是否準(zhǔn)確？八、教學(xué)反思：2