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《高校師生關(guān)系的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策分析——以沈陽(yáng)師范大學(xué)為例》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、中文摘要ABSTRACTII目錄I第一章引言1一、問(wèn)題的提出1（-）研究背景1（二）核心概念界定2（三）研究意義3二、文獻(xiàn)綜述3（一）國(guó)內(nèi)關(guān)于師生關(guān)系的研究現(xiàn)狀4（二）國(guó)外關(guān)于師生關(guān)系的研究現(xiàn)狀5（三）文獻(xiàn)綜述小結(jié)7三、研究方法7（一）文獻(xiàn)分析法7（二）問(wèn)卷調(diào)查法7（三）個(gè)案法7（四）比較法7（五）歷史法7四、研究思路8第二章構(gòu)建高校新型師牛關(guān)系的相關(guān)理論9一、合作教育學(xué)理論9二、人木主義教育理論1（）三、建構(gòu)主義教育理論10四、交往教育觀(guān)11五、對(duì)話(huà)教育理論12第三章高校師生關(guān)系的現(xiàn)實(shí)考察一一以沈陽(yáng)師范大學(xué)為例13一、調(diào)查對(duì)象1
2、3二、調(diào)查方法13三、調(diào)査結(jié)果分析14（一）沈師大師生關(guān)系現(xiàn)狀14（二）沈師大師生關(guān)系存在的問(wèn)題16第四章高校師生關(guān)系存在問(wèn)題的因素分析22一、高等教育體系內(nèi)部原因22（一）傳統(tǒng)師生觀(guān)的負(fù)“作用”22（二）高等教育大眾化帶來(lái)的師生交往難題23（三）高校教師績(jī)效評(píng)價(jià)制度的不完善23（四）現(xiàn)代教育技術(shù)的負(fù)面效應(yīng)24（五）師生的主觀(guān)因素25二、高等教育體系外部原因25（一）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)高校師生關(guān)系的沖擊25（二）全球化及多元文化發(fā)展對(duì)高校師生關(guān)系的影響26（三）傳統(tǒng)道德價(jià)值觀(guān)在師牛信仰中的淡化27第五章人本理念下構(gòu)建高校新型師生關(guān)系的對(duì)策
3、28一、構(gòu)建高校新興師生關(guān)系的必要性28（一）解決當(dāng)前高校師生關(guān)系難題的客觀(guān)需要28（二）促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要28（三）提高高校教學(xué)質(zhì)量的要求29二、構(gòu)建高校新型師生關(guān)系的對(duì)策29（一）踐行高等教育以人為本的理念29（二）人本理念下完善大學(xué)制度建設(shè)30（三）促進(jìn)師生觀(guān)念的轉(zhuǎn)變3134附錄35參考文獻(xiàn)37第一章引言—問(wèn)題的提出（一）研究背景教育教學(xué)活動(dòng)是在師生交往中形成的一種生命活動(dòng)，師生關(guān)系是其具體表現(xiàn)形式。教師以學(xué)生的發(fā)展為最終目的。在不同的社會(huì)環(huán)境和文化環(huán)境下，不同的時(shí)代會(huì)產(chǎn)生不同類(lèi)型的師生關(guān)系。它伴隨教育的產(chǎn)生而產(chǎn)生
4、，其內(nèi)涵和外延隨著時(shí)代的變化而不斷地發(fā)生新的變化，成為各個(gè)時(shí)代人們關(guān)注的焦點(diǎn)。師生關(guān)系直接映現(xiàn)師生交往效果。和諧的默契的師生關(guān)系，會(huì)對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。反之，師牛關(guān)系緊張，互不信任，會(huì)干擾教育教學(xué)活動(dòng)。那什么是師生關(guān)系呢?師生關(guān)系以師生之間的教學(xué)關(guān)系為基礎(chǔ)，形成于師生“教”與“學(xué)”的互動(dòng)以及課外交往過(guò)程中，以情感、認(rèn)知等心理活動(dòng)為主要表現(xiàn)形式，以年青i代的成長(zhǎng)為目標(biāo)的“人人關(guān)系體系隨著高等教育大眾化時(shí)代的到來(lái)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息技術(shù)的發(fā)達(dá)以及教育國(guó)際化、多元化的影響，我國(guó)高等教育受到了巨大沖擊。因此，教育的性質(zhì)、教育的
5、價(jià)值追求，受到多元因素影響也發(fā)生了改變，師生交往僅局限于課堂和師生關(guān)系異化等問(wèn)題是最直接體現(xiàn)。而當(dāng)前高等教育被知識(shí)論和認(rèn)識(shí)論所影響，師生關(guān)系被視為僅僅是教師與學(xué)生之間的知識(shí)傳遞，教師與學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求是常常被忽略。相反，分?jǐn)?shù)、考試成為被關(guān)注的重點(diǎn)?！敖逃谋举|(zhì)是交往”，而當(dāng)今高等教育正在漸漸遠(yuǎn)離這一主題，失去了活力。我們處于一個(gè)多元化、全球化、信息化的時(shí)代。在我們建設(shè)和諧社會(huì)的當(dāng)前，作為和諧社會(huì)組成部分的高校，也應(yīng)當(dāng)做出自身應(yīng)有貢獻(xiàn)，為順利實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而努力。作為高校重要組成部分的教師和學(xué)生，是學(xué)校各類(lèi)活動(dòng)的參與主體，因此師生關(guān)
6、系不僅是教育教學(xué)活動(dòng)效果的反映、也會(huì)影響其他活動(dòng)的順利進(jìn)行，那么建設(shè)和諧大學(xué)的關(guān)鍵是擁有和諧的師生關(guān)系。以人為本的和諧的師生關(guān)系的建立，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。此外，不論是經(jīng)濟(jì)發(fā)展還是社會(huì)發(fā)展，他們的最終目的是為了實(shí)現(xiàn)人的最終發(fā)展。作為在學(xué)校這個(gè)環(huán)境中活動(dòng)的人一一教師和學(xué)生一一改善他們的?；顮顟B(tài)、提升其牛命質(zhì)量并實(shí)現(xiàn)其更好的發(fā)展，是我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注的課題。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人們物質(zhì)精神生活水平的提高，給教師和學(xué)生的生活和未來(lái)發(fā)展更多的人文關(guān)懷，成為社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。要改善教師和學(xué)生的生活狀態(tài)、提高其生命質(zhì)量、為其發(fā)展提供良好條件，
7、必須要建立以人為本的新型師生關(guān)系，必須正確處理在師生交往過(guò)程中所產(chǎn)生的問(wèn)題，為師生交往提供平臺(tái)和優(yōu)良環(huán)境。在閱讀了人量有關(guān)師生關(guān)系文章、實(shí)際考察了人學(xué)師生關(guān)系的現(xiàn)狀，通過(guò)自身教學(xué)和學(xué)習(xí)感悟，筆者將畢業(yè)論文題目定為《高校師生關(guān)系的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策研究》。通過(guò)分析當(dāng)前高校師生交往中反映岀的問(wèn)題，探尋問(wèn)題的根源以及教師和學(xué)生有哪些基本訴求。在此基礎(chǔ)上，與以往的師生關(guān)系理論進(jìn)行對(duì)比，提出研究高校“以人為本”的新型師生關(guān)系的理論意義和建立新型師生關(guān)系的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。為了深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀(guān)，高校教育理論和實(shí)踐、高等院校必須堅(jiān)持貫徹以人為木的理念。
8、因此，木文在檢視當(dāng)前高校師生關(guān)系的現(xiàn)狀和問(wèn)題的同時(shí)，思考“以人為本”與高等教育發(fā)展的關(guān)系，探究人性化的人本理念的高校新型師生關(guān)系內(nèi)涵以及實(shí)現(xiàn)途徑，期望對(duì)高等教育理論、高等院校、高等教育發(fā)展提岀有效的建議。（二）核心概念界定1師生關(guān)系師生關(guān)系具有重
