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《伶官傳序個(gè)人教案整理》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、伶官傳序（一）導(dǎo)入：唐朝過了是宋朝這是毋庸置疑的，但是，又有多少人知道，在這兩個(gè)朝代Z間又有無數(shù)個(gè)小的王朝在歷史的長河屮交替出現(xiàn)，它們就如同曇花一現(xiàn)般的來也匆匆，去也匆匆。它們木如流星一般的在夜空劃過，但是事隔多年后，人們還要I口事更提，將那段塵封的史事昭然于天下，宋代的歐陽修就做了這么一個(gè)史記Z人。我們今天就來拜讀一下歐陽修先生的《伶官傳序》，看老先生在這片史論性的文章中到底要向我們講述彳I-么呢？（二）文學(xué)常識(shí)：1.作者簡介：歐陽修（1007-1072）,北宋政治家、文學(xué)家，唐宋古文八大家Z—。字永叔，號(hào)醉翁，晚年又號(hào)六一居士。溢文忠。廬陵（今江西吉安）人。四歲喪父，家境貧寒，
2、母親以荻桿畫地教他識(shí)字。宋仁宗天圣八年（1030）中進(jìn)士，先后在中央和地方任職，歷任知制浩、翰林學(xué)士、參知政事、刑部尚書、兵部尚書等。但多次被貶，乂多次起用。神宗熙寧四年（107t）,以太子少師的身份辭職,歸于穎州（今安徽阜陽）。次年卒，溢文忠。歐陽修是北宋詩文革新運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖。他的文學(xué)成就以散文最高，彩響也最人。他繼承了韓愈古文運(yùn)動(dòng)的精神，在散文理論上，提出文以明道的主張。他収韓愈“文從字順”的梢神，大力提倡簡而有法和流暢自然的文風(fēng)，反対浮靡雕琢和怪僻晦澀。他不僅能夠從實(shí)際出發(fā)，提出平實(shí)的散文理論，iflJ.R口己又以造詣很高的創(chuàng)作實(shí)績，起了示范作用。歐陽修一生寫了五百余篇散文，有
3、政論文、史論文、記事文、抒情文和筆記文等，各體兼?zhèn)?。他的散文人部?nèi)容充實(shí)，氣勢旺盛，具有平易白然、流暢婉轉(zhuǎn)的藝術(shù)風(fēng)格。敘事既得委婉Z妙，又簡括有法；議論纖徐有致，卻富有內(nèi)在的邏輯力量。章法結(jié)構(gòu)既能曲折變化而又十分嚴(yán)密。《朋黨論》、《新五代史?伶官傳序》、《醉翁亭記》、等，都是歷代傳誦的佳作。歐陽修還開了宋代筆記文創(chuàng)作的先聲，具《歸田錄》、《筆說》、《試筆》等都很有名。歐陽修的賦也很有特色，著名的《秋聲賦》運(yùn)用各種比喻，把無形的秋聲描舉得非常生動(dòng)形彖,使人仿佛可聞。這篇賦變唐代以來的“律體”為“散體”，對(duì)于賦的發(fā)展具有開拓意義。歐陽修的詩歌創(chuàng)作成就不及散文，但也很有特色，其中不少詩反
4、映了人民的疾苦，揭露了社會(huì)的黑暗；他還在詩中議論時(shí)事，抨擊了腐敗政治。但他寫得更多、也更成功的那些抒寫個(gè)人情懷和山水景物的詩。他的詩在藝術(shù)上主要受韓愈影響。總的來看，風(fēng)格是多樣的。2.關(guān)于“序”序作為一種文體，相當(dāng)于今天某些文章的“前言”或其編者的“按語”，它的內(nèi)容或是提綱挈領(lǐng)地評(píng)價(jià)該書內(nèi)容，或者敘述著書作文的緣由，以便有助于讀者理解下面有關(guān)書或文的內(nèi)容。木節(jié)課要閱讀的《伶官傳序》是為《伶官傳》所作的序。3.背景介紹：由于本文是借古諷今Z作，需簡要說明寫作的歷史背景，應(yīng)從“五代”和“北宋”兩個(gè)角度把握。五代，指唐宋之間的五個(gè)封建朝廷，即后梁、示唐、示晉、后漢、后周，是我國歷史上的動(dòng)
5、蕩時(shí)代。在這53年間,先后換過四姓I?四君，篡位、弒君現(xiàn)象屢見不鮮，戰(zhàn)亂頻仍，后唐莊宗就是被殺的一個(gè)。莊宗稱帝后，迷戀優(yōu)伶，被伶官所惑，伶官得以重權(quán)在握。當(dāng)叛亂四起時(shí)，擁何兵權(quán)的伶官史彥瓊拒不發(fā)兵，莊宗親征敗北，眾叛親離，伶官郭從謙乂乘危作亂，亂箭射死莊宗。100多年后，歐陽修就此事發(fā)表感慨，告誡北宋統(tǒng)治階級(jí)耍以史為鑒。這是由于北宋王朝建立后，隨著土地和財(cái)富的高度集屮，北宋的統(tǒng)治集團(tuán)I」益腐化。由于北方少數(shù)民族的不斷進(jìn)犯，民族矛盾也I」益尖銳。面對(duì)這種形勢，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受恥辱，每年都靠納幣輸絹以求茍安。4.史論文的一般特點(diǎn)，介紹《伶官傳序》的特點(diǎn)：①介紹史實(shí)的目的
6、是以史實(shí)作證據(jù)，證明自己的觀點(diǎn)；②傲述史實(shí)一般比較概括簡練；③常采用借古諷今的寫法。5.本文宜釆用誦讀法，教師可從以卜?兒方面進(jìn)行誦讀指導(dǎo)。1、讀出重音,體現(xiàn)出著重強(qiáng)調(diào)的意義來。比如首段的“豈非人事哉“一句和“得、失”二字，通過重讀，就可暗示出作者的觀點(diǎn)，即認(rèn)為國家的盛衰在于“人事”，同時(shí)傳遞出立論的根據(jù)就是莊宗得失天下的對(duì)比。2、讀出節(jié)奏,體現(xiàn)出文氣的急切舒緩來。例如：“方如'領(lǐng)起的5個(gè)分旬要一氣貫通，讀岀聲勢，表現(xiàn)出莊宗不可一卅的氣概。3、讀出對(duì)比，體現(xiàn)出文章的抑揚(yáng)變化來?！疤烀迸c“人事”是一重對(duì)比；“可謂壯哉!”與“何其衰也!"是一重對(duì)比「'憂勞可以興國,逸豫可以廣身”是対
7、比；“方其盛也”與“及:其衰也''仍是対比。兒組對(duì)?比，讀起來都宜先輕后重，把著重點(diǎn)放在后邊，低昂反復(fù)，先揚(yáng)后抑，感慨淋漓，發(fā)人深思。4、讀出語氣，體現(xiàn)岀作者的感情傾向來。例如開篇“嗚呼"一語，嘆惋Z情十足,為全文定下了一個(gè)總的感情基調(diào)。再如“可以知Z矣”和“自然Z理也”，都應(yīng)以十分肯定的語氣去讀，要讀得從容緩慢，給人不容置疑的感覺。（三）研究課文，步步導(dǎo)讀：（-）提問1:木文的論點(diǎn)是什么：（用課文的原話回答。）明確1:盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉？（或答“憂勞……
