杜兆平教案設(shè)計(jì)

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1、課題17、《地震中的父與子》班級(jí)授課人教材分析教案設(shè)計(jì)時(shí)間《地震中的父與子》是以“父母Z愛”為主題的第一篇精讀課文。講述的是1994年美國(guó)洛杉機(jī)人地震中，一位父親不顧自己的生死，經(jīng)過(guò)三十八小時(shí)的挖掘，終丁?在廢墟中救岀了兒子和同學(xué)的感人故申，譜寫了一首父子情深的頌歌。訓(xùn)練重點(diǎn)是“使學(xué)生感恩所有善待自己的人，用心去愛自己的親人，朋友和身邊需要幫助的人，引導(dǎo)學(xué)生感受真正的悄感，學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致描寫，突出人物情感的表達(dá)方法”。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫、理解''昔口、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞

2、語(yǔ)。有感情地朗讀課文。積累文中關(guān)于人物外貌、語(yǔ)言描寫的佳句。2、有感情地朗讀課文,從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力Jt。3、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。重點(diǎn)、難點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量。2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法教法、學(xué)法1、以讀代講法，教學(xué)中讓孩子們''讀、讀、反復(fù)的讀”，在讀中感悟。2、品析詞句法。3、本課教學(xué)還輔以直觀，情景教學(xué)法等。教準(zhǔn)備課件（一）、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，我

3、們?cè)诟改傅膼壑虚L(zhǎng)大。父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語(yǔ)；是熱情的鼓勵(lì)，是嚴(yán)格的要求。從今天開始，我們將進(jìn)入第六組的學(xué)習(xí)，在本組課文中，我們將看到父母Z間的--個(gè)個(gè)側(cè)而，感受到父母Z愛的深沉與寬廣。這一組元的專題是“父母之愛”。請(qǐng)學(xué)生打開巧劃出學(xué)習(xí)耍求。我們今天學(xué)習(xí)第17課《地震中的父與子》，隨老師一起板書課題。教學(xué)過(guò)程課文同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在面對(duì)地震的災(zāi)難中，演繹了怎樣的一對(duì)父與子呢？（生：他們是對(duì)了不起的父與子。）（二）、檢查預(yù)習(xí)1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。（1）同桌查讀。（2）指名讀（一人一行）強(qiáng)調(diào)“砸”是平舌音。（3）齊讀2、認(rèn)

4、讀生字。（1）2生按順序讀（2）打亂順序讀（3）強(qiáng)調(diào)字音、字形。3、初讀課文過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們拿起書，我們來(lái)查讀課文，看誰(shuí)讀得正確流利。指名朗讀課文。（三）、整體感悟過(guò)渡：下而請(qǐng)大家瀏覽課文，想想課文主要講了一件什么事？請(qǐng)三名學(xué)生歸納。（師：你能把故事發(fā)生的吋間、地點(diǎn)、人物，以及故事的經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單概插出來(lái)，真不錯(cuò)。）師適時(shí)小結(jié)，強(qiáng)調(diào)歸納主要內(nèi)容的方法。教（四）、細(xì)讀品悟1、過(guò)渡：父子倆終丁?乂團(tuán)聚了。他們是了不起的。為什么說(shuō)這是一對(duì)了不起的父子呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊用“——”劃出表現(xiàn)父親了不起的詞句，用劃出表現(xiàn)兒子了不起的詞句，并

5、在空白處寫出自己的體會(huì)，之后在小組內(nèi)交流。（學(xué)生默讀課文，圈點(diǎn)批注，小組交流，教師巡視。）2、感受父親的了不起（1）師：與同伴交流是快樂(lè)的，與大家分享是更大的幸福。誰(shuí)先來(lái)交流？（生圍繞2-12段進(jìn)行交流）（課件出示：第3自然段）（2）師：能先概括一下父親了不起的舉動(dòng)嗎？生：有許多人來(lái)勸說(shuō)父親，可他就是不離開。（課件出示：第5-9M然段）。師：面對(duì)他們的勸阻，父親的回應(yīng)了這樣的三付話。生讀。師：我想問(wèn)問(wèn)阿曼達(dá)的父親，人們這樣勸阻你，你為什么不離開？三生：愛、承諾。（板書：愛）師：父親怎能忘記自己與兒子Z間的承諾。就是透過(guò)父親這三句

6、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單重復(fù)的問(wèn)話，我們真真切切地感受到這是一位一生：了不起的父親。（3）師：父親還有哪些了不起的舉動(dòng)呢？繼續(xù)交流。學(xué)生讀第12口然段。課件出示句子：學(xué)他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，32小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他挖了32小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。過(guò)讀這兩句話，看有什么不同。（男女生讀）引導(dǎo)學(xué)生讀出父親的勞累、疲倦、決不放棄、堅(jiān)忍不拔等程師：時(shí)間就這樣在推移，艱難的挖掘還在繼續(xù)，父親相信兒子在等著他，因?yàn)樗鴮?duì)兒子承諾過(guò)——（生：無(wú)論””我總會(huì),，”在一起）引導(dǎo)讀描寫讀父親外貌的句子。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是

7、血跡。（男女生賽讀，齊讀）師：此情此景，不禁讓我想起5.12汶川犬地震后始終縈繞在我腦海中的一個(gè)形象、一個(gè)動(dòng)作、一段言語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看。（課件音樂(lè)起，陸續(xù)出現(xiàn)汶川地震的一幅幅圖片。）師：男兒有淚不輕彈，此刻，這個(gè)痛失女兒的男人川孤獨(dú)無(wú)助的淚水告訴我們，什么是一個(gè)父親心中最深的傷痛；乂是父親，他背著從廢墟中挖出的兒子的尸體，艱難地行進(jìn)在山路上，原因只有一個(gè)，要帶兒子回家；這個(gè)嬰兒的媽媽，用血肉之丞頂住坍塌的天花板，護(hù)佑這個(gè)小生命甜甜的夢(mèng)，卻只是在臨終前留下這樣的一則手機(jī)短信：親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住，我愛你,，”（五）

8、、拓展延伸師：愛與信賴造就了一位了不起的父親，愛與信賴創(chuàng)造了一個(gè)神話般的奇跡。（六）、布置作業(yè)1、練習(xí)本課要求寫的11個(gè)生字。。2、有感情地朗讀課文。積累文中關(guān)于人物外貌、語(yǔ)言描寫的佳句3、閱讀有關(guān)父母之愛的故事。板書地震中的父與子設(shè)（愛、信賴）了不起計(jì)