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1、中職學(xué)校學(xué)生心理現(xiàn)狀及對(duì)策【摘要】本文對(duì)屮等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的入學(xué)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)途徑等方面進(jìn)行了調(diào)查，從一個(gè)側(cè)面反映了中職學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，并根據(jù)中職學(xué)生的現(xiàn)狀，提出中職學(xué)生管理的若干對(duì)策?！娟P(guān)鍵詞】中職學(xué)生現(xiàn)狀管理對(duì)策【中圖分類號(hào)】G717【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)11674-4810(2013)32-0184-01一中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀1?文化基礎(chǔ)薄弱，生源質(zhì)量普遍不高由于現(xiàn)階段中等職業(yè)學(xué)校招生難，致使招到的學(xué)生，大多都是中考被淘汰的，冇的學(xué)習(xí)成績(jī)較差，冇的學(xué)生在初屮就養(yǎng)成了不良行為習(xí)慣。2.生理年齡與心理年齡偏差較大生理上早熟，知道談戀愛(ài)，16歲的人已有20歲的生理情景
2、；心理上幼稚，不知為自已的前途擔(dān)憂，不知關(guān)懷他人，不知為家人和社會(huì)負(fù)責(zé)任,管不住自已，16歲的人只有14歲的心態(tài)。3?學(xué)生生源復(fù)雜，教學(xué)難以兼顧目前，有些職業(yè)學(xué)校不但招收了初中畢業(yè)生，而且還招收了很多輟學(xué)在家多年的孩子。4?學(xué)習(xí)上普遍表現(xiàn)出不自信中職學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中遇到的挫折較多，因而在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出不自信，這也是中職生最普遍、最突出的心理問(wèn)題。5?來(lái)自農(nóng)村普通家庭，缺乏應(yīng)有的家庭教育現(xiàn)時(shí)期屮等職業(yè)學(xué)校學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村。特別是農(nóng)村留守少年，有的留宿親刖好友家,有的是由爺爺奶奶代為照料，有的其至無(wú)人照看,獨(dú)自一人生活和學(xué)習(xí)。6?普遍希望早就業(yè)，但又缺乏信心冃前，職業(yè)教育的培養(yǎng)H標(biāo)主要
3、是為用人單位培養(yǎng)技術(shù)人才，學(xué)校和學(xué)牛本人也認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)。但有些學(xué)牛對(duì)自己不自信，擔(dān)心自己不能承擔(dān)復(fù)雜的工作任務(wù)，擔(dān)心自己缺乏融入社會(huì)的能力。7?性格活潑，個(gè)性鮮明中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生雖然對(duì)文化課學(xué)習(xí)缺乏興趣，但生性活潑、比較好動(dòng)，對(duì)新事物有著較強(qiáng)的好奇心，容易接受新思想、新申物，他們也希望被理解、被尊重、被重視、被關(guān)懷，也渴望取得進(jìn)步。8.缺乏心理承受能力現(xiàn)在的青少年學(xué)生在物質(zhì)生活方面相對(duì)舒適、安逸，家長(zhǎng)的過(guò)度呵護(hù)以及學(xué)校的疏于教導(dǎo)造成了他們心理承受力較差。9.學(xué)生之間互相攀比的心理日益嚴(yán)重隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)牛之間的虛榮心、攀比心理日益膨脹，在女學(xué)生中尤為明顯，她們往往追求時(shí)髦，趕新
4、潮，很多學(xué)生的追求已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出自身家庭的承受能力，在得不到家庭的支持下，會(huì)誘使學(xué)生鋌而走險(xiǎn)，做出不理智的行為，往往會(huì)讓學(xué)生和家長(zhǎng)追悔莫及。8.教育方式不適應(yīng)青少年學(xué)生目前，學(xué)校教育中對(duì)青少年學(xué)生的教育仍以教師的權(quán)威教育為主，不尊重、不聽(tīng)取學(xué)生的辯解和質(zhì)疑的較多，有時(shí)甚至?xí)徽J(rèn)為是對(duì)老師的不敬。我們認(rèn)為，這是傳統(tǒng)的封建式的家長(zhǎng)制教育，這種現(xiàn)象對(duì)孩子的獨(dú)立能力危害很大，對(duì)青少年學(xué)生自尊的形成極為不利。二導(dǎo)致中職學(xué)生的徳育現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因1.主觀原因缺乏正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。缺乏正確的道德觀念，不良行為習(xí)慣致使在實(shí)施時(shí)會(huì)產(chǎn)生某種方便。意志較薄弱，好奇心比較強(qiáng)。2.客觀原因社會(huì)因素：當(dāng)
5、今社會(huì)環(huán)境復(fù)雜，各種腐朽沒(méi)落的思想、文化、言行充斥其中。家庭因索：家庭教育在青少年學(xué)生的成長(zhǎng)中占有重要比重，家庭成員的思想品德、文化素養(yǎng)、生活習(xí)慣、教育方式等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要影響。學(xué)校因素：首先，教師的人才觀、教育觀落后；教育方法簡(jiǎn)單、缺少與學(xué)生心靈的對(duì)話、溝通和交流；全員育人意識(shí)不強(qiáng)、教學(xué)滲透徳育少、關(guān)愛(ài)學(xué)生少；師生倚心缺乏“交叉感染”。其次，辦學(xué)條件落后，不能滿足學(xué)生求學(xué)、求技等需求。三管理對(duì)策1.正面引導(dǎo)，喚回失落的自信心作為學(xué)校的管理者和教師都應(yīng)正視學(xué)生的實(shí)際情況，只有從“育人”的最終目的出發(fā)，注重情感教育，讓他們感到師長(zhǎng)的慈愛(ài)和溫暖，才能使他們敞開心扉。2?激發(fā)專業(yè)興趣
6、，憧憬未來(lái)職業(yè)我們?cè)谡{(diào)查中了解到，部分學(xué)生無(wú)心向?qū)W，經(jīng)常遲到、曠課、不做和抄襲作業(yè)、考試作弊等厭學(xué)現(xiàn)象，都是由于缺乏學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)H的不明確以及學(xué)習(xí)態(tài)度不端正造成的。因此，我們必須通過(guò)各種于段激發(fā)學(xué)牛對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，耍使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力量，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)是指使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)山潛在狀態(tài)變?yōu)榛顒?dòng)狀態(tài)。3?關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，激發(fā)上進(jìn)心教師必須尊重學(xué)生的個(gè)性差異，充分關(guān)注學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)。多年的教育實(shí)踐告訴我們：作為學(xué)校的教育者和管理者，必須為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造廣闊的空間。心理學(xué)家艾里克遜認(rèn)為：青少年最重要的一個(gè)任務(wù)就是了解自己，建立起正確的自我認(rèn)識(shí)。
7、我們根據(jù)素質(zhì)教育的要求，緊緊圍繞認(rèn)識(shí)自我、控制自我、完善自我的心育日標(biāo)，在中職學(xué)生心理健康教育工作方面進(jìn)行了一些成功的初步探索，并取得了一定的成績(jī)。我們將邊實(shí)施、邊總結(jié)、邊學(xué)習(xí)，努力開創(chuàng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育的新局面?。ㄘ?zé)任編輯：范可）
