資源描述：
《體育教學中學生逆反心理的產生及對策》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、體育教學中學生逆反心理的產生及對策十堰東風41學校杜俊內容摘要：針對體育教學中學生所存在的逆反心理，我主要從學生、教師、教學和教學評價等方面進行分析。同吋，結合自己的教學實踐歸納了幾個方面的教學策略，并從全方位考考慮，才能有效完成體育教學口標,達到應有的教學效果。在體育教學中，常常有些學生不聽體育教師的話，表現(xiàn)為不讓做的技術動作偏做,不按教師所說的動作要領掌握技術，你說東,他往西，令教師和家長十分頭疼。這究竟是怎么冋事呢？一、逆反心理產生的原因首先逆反心理的產生，主耍由主觀因素決定，又因外部客觀原因的刺激而誘發(fā)。內
2、在的主觀因素包括三個方面。第一方面是由于口我意識和獨立性的發(fā)展引起的。中學生進入青春期以后，隨著知識經驗的增加和認知能力的發(fā)展，特別是思維獨立性和批判性的發(fā)展，對外部世界開始有獨立的判斷，但心理發(fā)育尚未成熟，某些是非標準不甚明確，思考易產生片面性和主觀性。同時，自尊心和好勝心較強，容易感情用事，當自己所想與老師所想不一致時，沖突在所難免。第二方面原因是好奇心驅使。成長中的學生，求知欲旺盛，對未知世界、未經歷的事件好奇心特別強，想嘗試一些新的東西，獲得新的感覺和體驗，常常對老師設置的所謂“禁條”不屑一顧，遇到阻力，動
3、輒不分是非對錯，予以反抗。第三方面的原因是錯誤模仿心理。當前多元社會文化中存在著一種反叛文化，以藐視傳統(tǒng)和權威為榮，導致鑒別能力低下的學生不分好壞善惡，競相模仿。形成逆反心理的主觀因素使這種行為具備了一個客觀可能性，當遇到一些異常的外部情況時，就會激化為頂撞行為，這些情況就是引發(fā)頂撞行為的客觀原因。這種客觀原因也有三個方面。第一個客觀原因是體育教師教育方法不當。面對求新求異的學生，教育方法簡單粗暴，獨斷專橫，不講科學和民主，極易招致學生反感和不滿。如果學生的不滿積累到一定程度，就會形成思維慣性，當遇到批評或管教不合
4、己意時，發(fā)生沖突在所難免。第二個客觀原因是體育教師言行不一。如果體育教師平常宣稱平等對待學生、對學生一視同仁，而遇到具體問題，則忘記了平等原則或者帶著“有色眼鏡”看人，引發(fā)學生頂撞行為也是在所難免。第三個客觀原因是學校和班級屮存在不正之風。如果一個班的班風不好，有幾個學生總是頂撞老師；或者由于學校校風不正，學生對違紀現(xiàn)象不以為然，受到批評時缺少反思和自我批評的精神，都極容易激發(fā)學生錯誤模仿的心理，在體育課上發(fā)生頂撞行為也就口然而然。其次：少數(shù)學生存在著攻擊性心理傾向有關。攻擊性心理傾向習慣也叫侵犯行為習慣，指一種以
5、直接或間接方式，故意傷害他人身體、物品、權益或感情的行為習慣。攻擊性心理傾向多發(fā)生在男生身上，幼兒時發(fā)生頻率較高，小學階段冇所減少，到青春期以后又開始增多，形成第二個高峰期。如果在青春期內行為習慣得不到節(jié)制和矯止，任其口由發(fā)展甚至惡性膨脹，會出現(xiàn)嚴重的社會適應困難，甚至發(fā)展成為打斗、兇殺等違法犯罪行為。對于攻擊心理傾向形成的原因，學者們有不同的看法。精神分析學說的創(chuàng)立者栄洛伊德認為，攻擊是人類的一種本能，與生俱來。社會學家多拉德認為，攻擊性心理傾向是遭受挫折引起的，當人類冇目的的行為受到阻礙時，就會產生攻擊性心理傾
6、向。班杜拉等社會學習論者則認為，攻擊性心理傾向是幼兒學習和模仿的結果。除以上觀點外，人們通常認為中學生的攻擊心理傾向與遺傳因索、家庭因素、社會因素有關。1.是遺傳因素。近年來犯罪學家的研究數(shù)拯表明，某些男性罪犯所表現(xiàn)出來的侵犯、沖動和暴力傾向，與染色體里的某些基因缺損有關。國外的學者在1986年對296對同卵雙生了和277對異卵雙生了進行研究，結杲顯示同卵雙生了攻擊性心理傾向的相關性明顯高于異卵雙生子。這說明人的攻擊性傾向與遺傳因索冇一定關系。2.是家庭因素。家庭中小孩的任性行為被放縱，養(yǎng)成唯我獨尊的個性，到學校后
7、，極易形成攻擊性心理傾向。有的家長教冇方式不當，遇到孩子間的沖突，不是教導孩了寬容和求同存異，而是鼓勵孩了不要讓步，不能吃虧，一定要贏，甚至暗示孩子進行報復，這就讓孩子崇尚攻擊。家庭關系不好，父母經常吵架，在這種家庭屮長大的孩子也常'常'傾向于用頂撞的方式對付老師。離界家庭孩子缺少完整的父愛或母愛，心靈遭受創(chuàng)傷，也易導致攻擊性心理傾向發(fā)牛。1.是社會因素。一些不健康的影視作品鼓吹暴力兇殺，社會上打架斗毆現(xiàn)彖經常發(fā)生。小孩了如杲受到不良傳媒影響或者過早地接觸到社會陰暗面，必然導致攻擊性心理傾向發(fā)生。二、逆反心理的預防
8、與處理1、采用科學的教育方法，優(yōu)化師生情感關系①?利用人格魅力影響學生、教育學生。優(yōu)化師生情感關系，一方血要求體育教師具冇高超的管理水平，建立以學生為本的管理體制，訓練學生自我管理能力，提高管理的靈活性。另一方面也要求體育教師具有過硬的業(yè)務能力，能從學生的實際出發(fā)，改進教學活動，激發(fā)學生學習興趣，增強學生的情感體驗，讓教學過程充滿情趣和活力，捉高教學活動的吸
