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《作文中反彈琵琶法的運(yùn)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、作文中的反彈琵琶法有些題目按照常規(guī)以正面審題，也可以很快入題，完成審題立意任務(wù)。但是總嫌角度不新，立意不佳，因而不敢貿(mào)然下筆。這時(shí)如果舍棄正面入題，改從逆向入題，往往很快就可以找到新的突破口。這就好象戰(zhàn)士面對著敵人的碉堡，從正面也可以攻破，但比較費(fèi)力，但傷亡也可能較重。如果不按常規(guī)打法，避開正面改從側(cè)面或后面，出其不意發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，也許更能克敵致勝，取得輝煌戰(zhàn)果。我們把這種作戰(zhàn)方法借用來審題,就叫作“逆向入題法”，也就叫“反彈琵琶法”。我們在作文吋，有些同學(xué)常會(huì)感到頭痛，其中最重要的原因就是寫著寫著就沒詞了，出
2、現(xiàn)“卡殼”現(xiàn)象，感到“山重水復(fù)疑無路”O(jiān)此時(shí)如果能及時(shí)地進(jìn)行逆向思維，“反彈琵琶”，往往會(huì)出現(xiàn)“柳暗花明又一村”的境界。“反彈琶琶”就是逆向思維或反向思維在寫作中的運(yùn)用。所謂逆向思維（反向思維），就是要克服思維定勢，從問題的相反方向進(jìn)行思索，從而顯露出新的思想，塑造新的形象。逆向思維法（反向思維法）就是反過來想一想，不采用人們通常思考問題的思路，而是從相反的方向去思考問題。逆向思維法具有挑戰(zhàn)性，常能出奇制勝，取得突破勝解決問題的方法。?！胺磸棥本褪菑哪痴擖c(diǎn)的對立角度去確立新觀點(diǎn)，去闡發(fā)新見解。即“反其道而行
3、之”，是求異思維的一種形式和結(jié)果，是經(jīng)過了多種多樣方向的“求異”之后，最終確定了朝原來的“信息”相反（或相對）的方向發(fā)展的一種表現(xiàn)，即是一種逆向求異思維。運(yùn)用逆向求異思維的方法，立意才會(huì)有新的意境，發(fā)人深省?，F(xiàn)舉幾個(gè)例子也許你就會(huì)明白，什么是逆向思維（反向思維）:例一：阿拉伯的一個(gè)大財(cái)主，對兩個(gè)兒子說，你們?nèi)ベ愸R，終點(diǎn)是沙漠中的綠洲，誰的馬后到，我的全部財(cái)產(chǎn)就給誰。兩個(gè)兒子聽后，都騎上自己的馬，緩慢的行走，太陽炙熱，沙漠烤人，沒過多久,兩個(gè)人便熱得支撐不住了。正巧一個(gè)“智多星”路過這里，給他們出了一條妙計(jì)，
4、讓兩人換馬騎。因?yàn)楦赣H說要看哪匹馬后到，兩人一換馬，比慢的賽馬就變成了比快的賽馬。換了馬，騎的是對方的馬，對方的馬先到了，自己的馬就會(huì)后到。這個(gè)辦法看起來只是換了一種騎法，實(shí)際上是換了一種思維方式，換了一個(gè)角度分析問題。這個(gè)問題若只是從正面講話進(jìn)行思考，是根本解決不了的，只有從反面去考慮,才可將問題解決。例二：有一個(gè)故事說的是一個(gè)星期六的早晨，在條件很差的情況下，牧師在準(zhǔn)備講道。那天下著南，他的妻子沒在家，他的小兒子吵鬧不休，令他心煩。他無可奈何地他拿起一本雜志，一頁一頁的翻著，他翻到了一幅色彩鮮艷的大圖畫
5、——世界地圖。他把地圖撕成碎片，丟在地上，對兒子說：“小約翰，如果你能把這些碎片收攏，我就給你兩角五分錢?！蹦翈熞詾檫@件事會(huì)花費(fèi)小約翰上午的大部分時(shí)間，免得再反煩他。沒想不到十分鐘，小約翰就來敲他的門了。牧師見兒了如此快地拼好了那地圖，十分驚訝。他問道：“小約翰，這件事你怎么做得這么快？”小約翰回答說：“這很容易，在地圖的背面有一個(gè)人照片，我把這個(gè)人的照片收攏，然后把它翻過來。我想，如果這個(gè)人是正確的，那么這個(gè)世界也是正確的?！薄@個(gè)故事告訴我們，思考問題、解決問題，有時(shí)侯若從反面去思考、去解決，會(huì)找到更
6、好的方法。例三：明代著名學(xué)者解縉有一次去給一位友人的母親祝壽，見許多人都在題寫壽聯(lián)，所題的祝詞不外是“福如東?！?、“壽比南山”之類。祝愿吉祥如意，自然無可指責(zé)，然而，解縉總覺得太落俗套，缺乏新意，輪到他題寫祝詞時(shí)，他別出心裁，揮筆寫到：“這個(gè)婆娘不是人”，嚇得眾賓客縮頭吐舌，面面相覷，在人們揣揣不安的議論中，解縉從容不迫地寫下了第二句：“九天仙女下凡塵。”“原來如此！”眾人這才松了一口氣，臉上綻露了笑容。可是好景不長，第三句“生來兒子都是賊”o剛寫完，眾人嘩然，簡直不知如何來收拾這個(gè)可怕的局面了，解縉面不改
7、色地寫下了最后一旬“偷來蟠桃獻(xiàn)至親”。至此，人們恍然大悟，頷首稱妙。文章的生命在于創(chuàng)新，“反彈琵琶”恰能給人以“新”的感覺。它之所以能給人以“新”的感覺，其主要原因是我們習(xí)慣于正文正做，很少也很不習(xí)慣把“琵琶”反過來彈。久而久之，解決問題的方法固定化了，并成為尋找發(fā)現(xiàn)問題解決問題的新方法的障礙?！胺磸椗梅ā皩忣}舉例說明：例如：人說“近朱者赤，近墨者黑”，我說“近朱者未必赤，近墨者未必黑”;說“老大徒傷悲”，我說“老大也不必傷悲”;人說“有志者事競成”，我說“有志者未必能成”;人說“開卷有益”，我說“開卷未
8、必有益”。這是從反向立論，把匸的反過來說。當(dāng)然，反的也可以止過來議，例如“異想可以開天”，“弄斧不妨到班門”，“對牛也可彈琴”，“五十步可以笑百步”等。作文時(shí)“反彈琵琶”，會(huì)使你打開一片新天地，不僅使文章內(nèi)容豐富，而且可加強(qiáng)文章的表達(dá)效果，使文章獨(dú)有新意。同學(xué)們，當(dāng)你寫文章按常規(guī)思路出現(xiàn)“卡殼”時(shí)，此時(shí)不妨來各“反彈琵琶”，相信你寫出來的文章會(huì)新穎獨(dú)到，更富有個(gè)性。譬如《談好高鷲遠(yuǎn)》這個(gè)題目，正面為《不要好高鷲遠(yuǎn)
