高效課堂之我見張芬芬

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1、高效課堂之我見張芬芬張芬芬陜西省延安市宜川縣宜川中學716200一、學案編寫1.目標明確很關鍵。預習目標、展示目標、檢測目標都須標注清晰。如payattentionto這一短語各層學牛要達到什么具體目標：A層學生一一靈活運用。B層學牛——熟記文中例句。C層學生一一會寫、記住意思即可。2.重難點引導必須清晰、簡明?！局R導航】一欄一定要精簡，避免繁瑣，以免誤導學生在不重要的點上花時間太多而在重點內容上一代而過。如provide-詞，只需簡明地列出該詞的兩種固定搭配providesbwithsth>providesthfors

2、b和該用法的簡明例句即可。3.【跟蹤訓練】中訓練題要緊扣木課重點，需要細選、精選。（1）針對性要強，要緊扣重難點、考點出題但各題要有梯度。（2）避免訓練題偏、難、怪，如果題不緊扣重點的話，不僅學牛疑惑多、糾纏時間長而且還會影響落實重點的時間。4.檢測有梯度。（1）題型要新，要選典型。（2）有梯度，使各層學牛在做檢測中都能有學有所獲的感覺。（3）分層明確，借用各種符號，使各層學牛在做前都心中有數(shù)。二、預習課課前培訓學科長要有，但教師一定要深入預習課中，詳細了解預習情況。1.預習前任務明確很重要。如預習達到什么目的，以3a短文

3、為例，預習完后要達到會讀、能找到重難點、理解大意等目標。1.預習方法指導要細。如:先自讀短文，劃出不理解的單詞、短語;再讀吋劃出重難點和新的知識點；然后嘗試做學案，做時避免翻書照搬，并把有疑惑的問題做明顯標記，以便組內交流或以后復習吋更有針對性。2.教師查看學情吋，若吋間有限的話，可只重點關注A層學生和C層學生。(1)A層學生的問題一般情況肯定是學生存在的共性問題，教師可在了解具體情況后，根據(jù)難易度預設展示課的活動安排。(2)C層學生的問題常常是我們無法預料到的，但也是應該關注的問題，如單詞的拼寫等。4?問題反饋形式可靈活

4、多樣。(1)教師深入調查。(2)各學科小組長調查并匯總本組學生在預習中遇到的困惑，將共性問題以紙條形式匯報給學科長。(3)預習課后學科長將學生的共性問題以紙條形式反饋給老師或展示課前在黑板上做特別標注。二、展不課1?課前教師和學科長面對面交流。展示前必備工作和了解學生在預習中存在的普遍問題。2.課堂上，明確當堂目標要精簡。(口頭敘述要學什么、展什么、達到什么效果)3?課堂流程、活動形式可根據(jù)班情、學情不斷靈活調整。(1)各段活動始終要圍繞本節(jié)中心展開。要以抓基礎為中心，并能把落實基礎和分層教學意識貫穿課堂始終。分層一一在活

5、動內容、評價等方方面面老師都要吋吋做到心中有數(shù)。(1)活動形式的多樣性和實效性要并存?；顒有问揭隆⒒睿ㄈ纾褐攸c句子在讀、背、演、寫各方面可采取組間、同號間搶答賽和異號間晉級賽等），但也要注重各環(huán)節(jié)的落實情況，特別是要關注C層學生對基礎知識的落實。（3）教師要抓好點撥的時機，巧妙地把學生錯誤再引入新問題和靈活處理課堂上生成的種種新問題。四、課堂檢測要針對當堂內容，根據(jù)吋間靈活采用口頭測和書面測，限時按層測很高效可取。五、課后落實給各層學生在任務和時間上都要有區(qū)別，并充分發(fā)揮學科小組長的作用，利用考核表進行督促檢查。學案分層

6、預習分層展示分層檢測分層落實分層可利用早讀課等時間把展示課中遺留的問題進行落實，采用的主要形式是先讓英語學科小組長用考核表對組員進行督促檢查（背誦聽寫的任務），再由學科長監(jiān)督并匯總落實情況，教師根據(jù)自己掌握的情況進行靈活抽查，檢測學生對所學知識的掌握情況?？傊?，教師應從實際學情岀發(fā)，合理確定課堂目標，課堂上把對“書”（知識）的關注轉向對“人”（情感）的關注，活動設計從激發(fā)學生興奮點和訓練重難點入手，層層引導，反復激趣，使學生愛學、會學、樂學，課堂才能更高效。