高職院校師資培訓(xùn)存在的問題及對策研究

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1、高職院校師資培訓(xùn)存在的問題及對策研究【摘要】目前高職院校師資培訓(xùn)中仍存在一些問題，應(yīng)通過進一步拓寬師資培訓(xùn)進修的內(nèi)容和形式，以及制定師資隊伍建設(shè)規(guī)劃、進行培訓(xùn)需求調(diào)查分析、加強培訓(xùn)過程的考核監(jiān)控、加強培訓(xùn)成果的轉(zhuǎn)化、對培訓(xùn)效果進行評估等措施，構(gòu)建和完善師資培訓(xùn)體系，切實增強培訓(xùn)效果，促進師資隊伍整體素質(zhì)的提高、【關(guān)鍵詞】師資培訓(xùn)問題培訓(xùn)體系《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》第五十三條指出，要“提高教師業(yè)務(wù)水平二完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系，做好培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力：通過研修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、項目資助等方式，培養(yǎng)教育教學(xué)骨干、'雙

2、師型'教師、學(xué)術(shù)帶頭人和校長，造就一批教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才”。師資隊伍是立校之本，教師素質(zhì)是強校之基，關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展,、而教師的培訓(xùn)進修則是優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)、提高師資隊伍素質(zhì)的重要手段和途徑。本文在歸納分析目前高職院校師資培訓(xùn)中存在問題的基礎(chǔ)上，就進一步拓寬師資培訓(xùn)進修的內(nèi)容和形式，構(gòu)建和完善師資培訓(xùn)體系等方面提出一些建議。一、當(dāng)前高職院校師資培訓(xùn)存在的問題師資培訓(xùn)是高職院校師資隊伍建設(shè)的一項最基本也是最重要的內(nèi)容，不少高職院校投入大量資金和人力組織開展教師的培訓(xùn)進修，師資培訓(xùn)在優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)、提高師資隊伍素質(zhì)方面無疑發(fā)揮了積極的促進作用

3、，但高職院校師資培訓(xùn)工作仍存在一些不容忽視的問題和不足，歸納起來主要有如下幾點：一是培訓(xùn)體系不健全。學(xué)校教學(xué)系部、教務(wù)部門、人事部門間配合不夠緊密，協(xié)調(diào)不夠順暢，使師資培訓(xùn)工作存在脫節(jié)的現(xiàn)象，一些培訓(xùn)項目并不符合教學(xué)和人才培養(yǎng)工作需要，造成經(jīng)費和人力的浪費。二是工學(xué)矛盾突出。很多教師，特別是一些工科專業(yè)的教師，忙于應(yīng)付日常的學(xué)生理論課程教學(xué)及實習(xí)實訓(xùn)，無法抽出時間參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)。三是培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會不均等。特別是派出培訓(xùn)的項目，基本上是以骨干教師或重點專業(yè)的專業(yè)課教師為培訓(xùn)對象，普通教師、基礎(chǔ)課教師的培訓(xùn)機會較少。四是培訓(xùn)形式單一，培訓(xùn)內(nèi)容針對性、實用性

4、不強。不少教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)基本上是以宣講的形式進行，缺乏教師的參與和互動。有些培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計寬泛，沒有針對某一專業(yè)領(lǐng)域或某一專門技能，使教師學(xué)而不致用。五是功利色彩比較濃厚：不少教師參加培訓(xùn)只是以獲得培訓(xùn)證書為目的，沒有在實際工作中將培訓(xùn)成果進行有效的轉(zhuǎn)化。六是行業(yè)企業(yè)對教師培訓(xùn)掛職工作的配合不夠。由于企業(yè)以生產(chǎn)經(jīng)營、追求利潤最大化為目的,不太愿意接收教師到企業(yè)掛職鍛煉，或?qū)炻毥處煹闹笇?dǎo)和管理不到位，使教師掛職鍛煉的效果不明顯。七是培訓(xùn)的考核機制和監(jiān)督機制不健全。缺乏對培訓(xùn)過程的跟蹤、考核和監(jiān)督，使一些培訓(xùn)流于形式,培訓(xùn)效果無法保證。二、進一步構(gòu)建和完善

5、師資培訓(xùn)體系，增強培訓(xùn)效果《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指岀，要對教師實行每五年一周期的全員培訓(xùn)。因此，高職學(xué)院應(yīng)結(jié)合學(xué)院發(fā)展的實際需要，進一步構(gòu)建和完善教師培訓(xùn)進修體系，加大教師的培訓(xùn)進修工作力度，擴大培訓(xùn)面，實現(xiàn)五年一周期的全員培訓(xùn)。同時采取有效措施切實增強培訓(xùn)效果，促進師資隊伍整體素質(zhì)的提升。（一）進一步拓寬教師培訓(xùn)進修的內(nèi)容和形式針對高職教育的特點，教師的培訓(xùn)進修有下幾種形式：1.校本培訓(xùn)。校本培訓(xùn)是指在校內(nèi)開展的培訓(xùn)，是以教師互教互學(xué)和外請專家到校講學(xué)為主要形式，通過教育教學(xué)和科研活動，對全體教師進行的一種全員性的培訓(xùn)。通過聽評課、教

6、學(xué)觀摩、專題講座、小組討論等形式，把培訓(xùn)與教師的教育教學(xué)、科研活動緊密結(jié)合起來,既擴大了受訓(xùn)面，又能根據(jù)培訓(xùn)目的和自身特點靈活選擇，使教師在不離開工作崗位情況下也能參加培訓(xùn)，做到工作、學(xué)習(xí)兩不誤。2.脫產(chǎn)培訓(xùn)。脫產(chǎn)培訓(xùn)可分為四種形式：一是短期業(yè)務(wù)培訓(xùn)進修。這類培訓(xùn)主耍以提升專業(yè)基礎(chǔ)理論、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)基本技能為目的，主要形式是選送教師到國內(nèi)職教師資培訓(xùn)基地、示范性高職院校等單位進行短期培訓(xùn)。二是以國內(nèi)外訪問學(xué)者身份進行訪學(xué)。根據(jù)上級教育主管部門下達的國內(nèi)外訪問學(xué)者的選派指標(biāo)，可根據(jù)學(xué)院教學(xué)科研和專業(yè)建設(shè)的需要，選派重點專業(yè)的骨干教師作為訪問學(xué)

7、者到國內(nèi)外訪學(xué)；三是技能考證培訓(xùn)。這類培訓(xùn)以考取職業(yè)技能證為冃的。四是到同類院校參觀考察，學(xué)習(xí)交流先進做法和經(jīng)驗。3.企業(yè)掛職。《國家屮長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：“要以'雙師型'教師為重點，加強職業(yè)院校教師隊伍建設(shè)。加大職業(yè)院校教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度。依托相關(guān)高等學(xué)校和大中型企業(yè)，共建'雙師型'教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地。完善教師立期到企業(yè)實踐制度覽可見，國家非常重視高職院校“雙師型"教師的培養(yǎng)。而加強校企合作是提高教師實踐能力，培養(yǎng)“雙師型”教師的最佳途徑。高職院校應(yīng)根據(jù)專業(yè)設(shè)置情況及人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求，與相關(guān)企事業(yè)單位建立深度合作關(guān)系，有計劃地選派專業(yè)課

8、教師到合作單位進行專業(yè)實踐、項目研發(fā)和頂崗實習(xí)等。要提高企業(yè)接收教師掛職實踐的積極性，必須使學(xué)院、企業(yè)達到“