培養(yǎng)學生物理實踐能力有效策略

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1、培養(yǎng)學生物理實踐能力有效策略培養(yǎng)學生物理實踐能力有效策略物理是一門以觀察和實驗為基礎的科學。物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都必須以嚴格的物理實驗為基礎，并受到實踐檢驗。因此，實驗教學既是物理知識教學的基礎，也是物理課堂教學中實施素質教育的一種主耍渠道和有效手段。如何來加大實驗教學力度，改進實驗教學、提高教學效果以推進物理索質教育，我認為可以從以下幾點入手：一、通過創(chuàng)設情境培養(yǎng)學生的實踐能力在傳統(tǒng)教學模式中，教師是傳授知識的漏斗，學生是單純的、被動接受知識的容器。這種教學模式把教學過程的雙主體活動變成了教師的單向傳輸、學生

2、被動接受的過程，束縛了學生思維的開放和自主發(fā)展，壓抑了學生創(chuàng)造力的充分發(fā)揮。為此若在教學中創(chuàng)設情境，讓學生自己去思考。讓學生直接面對一些實際問題，這樣，學生在解決問題的過程中發(fā)揮自己的潛能，在研究問題的過程中，實踐能力便得到了提高。例如，在進行比熱的教學時，首先引導學生思考內陸和沿海晝夜溫差的顯著不同這個地理現(xiàn)象，通過分析發(fā)現(xiàn)內陸和沿海環(huán)境屮顯箸不同之處是地表周圍含水量不一樣，從而導致溫差不同這個原因順利得到比熱的概念。用這種創(chuàng)設問題情境讓學生在探索中自己得出結論的方法，既增加了學生的興趣，又使學生的實踐能力得到以提高，

3、教學中可根據(jù)情況多加采用。二、利用開放性問題培養(yǎng)學生的實踐能力物理學是一門以實驗為基礎的研究物質結構和相互作用及其運動基本規(guī)律的學科。在學習物理時，學生能發(fā)現(xiàn)問題，并且提出問題，這是他們主動鉆研學習的表現(xiàn)，他們提出的問題往往超越了教師的預案，其至會讓你措手不及。有的教師死守教案，從不考慮學生的實際需要，對學生真實的有價值的問題置之不理，對學生有創(chuàng)意的認識隨意否定，這樣很難激發(fā)和保持學生的學習興趣。老師要鼓勵學生大膽質疑，讓學生在疑中產(chǎn)生問題，在疑中產(chǎn)生興趣，才能找到學生的增長點。初中學生好奇心強，利用有趣的實驗能增強學生

4、好奇心；鮮明、綸動的物理實驗，能激發(fā)學牛的求知欲望。例如，在講解大氣壓強吋，利用針筒下面掛板凳的實驗，很容易吸引學牛的注意力，抓住他們好奇心理，然后逐步啟發(fā)分析：空氣有重量，這樣空氣就會像液體一樣對浸在其中的物體產(chǎn)生壓強。先用趣味實驗激發(fā)，然后闡述，這樣,學生在趣味中很自然地理解了大氣壓強，而且印象深刻。還可以利用近代的物理知識的“新”可激發(fā)學半的學習興趣。例如，利用高溫超導、磁懸浮現(xiàn)象、納米技術等，喚起學生的求知欲望，激他們樹立獻身科學的理想。三、通過實驗教學培養(yǎng)學生的實踐能力物理是一門以實驗為基礎的口然科學，實驗教學

5、是物理教學的一個重要組成部分。教師在課堂教學中，應根據(jù)情況適當多安排一些實驗，特別是探索性實驗。從而激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的實踐能力。實驗的方式多種多樣，在實驗器材和時間允許時，盡可能讓學生在課堂或課后親自動手去做實驗。這樣，一方面可提高學生動手實踐能力；另一方面學生在手腦并用，自己發(fā)現(xiàn)知識的情況下，容易接受、掌握知識，還可以從做的過程中摸索到一些發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的途徑和方法。所謂的“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行是很有道理的。對于課本安排的學生分組實驗，應想方設法讓學生做,不能用演示實驗甚至口頭實驗替

6、代。當然，有些實驗方法可加以改進。演示實驗由于具有省吋、現(xiàn)象明顯、成功率高等優(yōu)點，在教學中可多采用。在進行演示實驗時，應適時引導學生觀察、思考，甚至讓學生上講臺操作。另外，還應引導學生多動手進行自制教具、設計實驗等活動。四、利用生活中的物理問題培養(yǎng)學生實踐能力物理與人們的H常半活是密不可分的。新課程提出了“從?；钭呦蛭锢?，從物理走向社會”的理念。許多物理原理或規(guī)律可以通過半活屮一些常見的現(xiàn)象歸納總結得到，也可以很方便地應用于實際生活。如果在物理教學中經(jīng)常涉及現(xiàn)實生活中的物理問題，不僅可使課堂內容變得豐富多彩，易于接受，而

7、且提高了學生理論聯(lián)系實際能力、實踐和創(chuàng)新能力。例如，進行密度知識教學吋，可以聯(lián)系生活中我們常采用的鑒別物質的方法一一比較體積和質量或通過估測物體體積來估測物體質量的方法，自然地引入密度的概念。而后學習密度知識的應用時，可設計一些實際問題讓學?！鼋鉀Q，如?；钪杏行┬〖佑忘c售油是用磅秤稱，而大加油站都是以體積計價的，可讓學生計算一下兩種方法Z間的價格關系。再如，自行車是大眾化的交通工具，學生都很熟悉，其中涉及了很多物理原理，可以引導學生通過觀察、實驗、理論分析等方法列舉其屮涉及的物理原理，并讓學生提岀用學過的物理知識對普通自

8、行車進行改進的意見，以使人們使用更方便。通過這樣的聯(lián)系實際使學生的知識不再停留在書本上，增強了他們認識問題、分析問題、解決問題的綜合能力。五、建立自主合作探究的新學習方式培養(yǎng)學生實踐能力現(xiàn)代教學的含義不僅是教給學生知識,更應教會學生求知。在接受式學習中，學生得到的是接受的本領，在探求中，不但事物的“真相、性質、規(guī)律”