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《實(shí)踐中的翻轉(zhuǎn)課堂出現(xiàn)的挑戰(zhàn)及對策》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、實(shí)踐中的翻轉(zhuǎn)課堂出現(xiàn)的挑戰(zhàn)及對策摘要：近年來，隨著翻轉(zhuǎn)課堂在國內(nèi)的興起，越來越多的教師嘗試?yán)梅D(zhuǎn)課堂來優(yōu)化教學(xué)活動、革新傳統(tǒng)課堂教學(xué)，其熱度超出想象。在這期間很多基于新技術(shù)的學(xué)習(xí)新模式接踵而至，網(wǎng)上出現(xiàn)大量的教學(xué)視頻，有學(xué)校層面的行為，有教師個(gè)人行為，更有許多企業(yè)積極推進(jìn)，這也意味著傳統(tǒng)課堂將會進(jìn)行一場重大的革命。但是隨著翻轉(zhuǎn)課堂介入到教學(xué)流程屮，出現(xiàn)了新的學(xué)習(xí)增值點(diǎn)，同時(shí)也暴露出很多新的矛盾，在其運(yùn)用過程中也存在著一些問題，這些問題直接影響到翻轉(zhuǎn)課堂的推廣和普及。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；問題；對策一、翻轉(zhuǎn)課堂的概述傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式是教師在課堂上講課，布置家庭作業(yè)，讓學(xué)?；丶揖毩?xí)。
2、而與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式不同的是，在“翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”下,學(xué)生在家完成知識的學(xué)習(xí)，課堂則變成了教師與學(xué)生Z間、學(xué)生與學(xué)生Z間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運(yùn)用等，從而達(dá)到更好的教育效果。可見，翻轉(zhuǎn)課堂顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)流程，它將“知識傳遞”的過程放在課前，從“先教后學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋葘W(xué)后教”，實(shí)現(xiàn)了知識內(nèi)化的提前。二、翻轉(zhuǎn)課堂存在的挑戰(zhàn)及對策1.基于教學(xué)設(shè)計(jì)視角下的翻轉(zhuǎn)課堂教師需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出合理、有趣的任務(wù)，并提供完成任務(wù)所需的學(xué)習(xí)資源（包括教材、教學(xué)視頻和其他資源），引導(dǎo)學(xué)生逐步完成任務(wù)的同時(shí)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種學(xué)習(xí)指導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)是很多教師不擅長的。針對這個(gè)
3、問題，教師應(yīng)該加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的思路,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)的環(huán)境、教師自身能力、社會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展變化以及考慮教育教學(xué)思想理念的變化等因素的影響，又不完金依賴課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書，充分發(fā)揮出自己的主觀能動性，要在教學(xué)視頻中展示出自己的特色來。1.基于技術(shù)視角下的翻轉(zhuǎn)課堂盡管教學(xué)視頻在國內(nèi)很火，但適用的教學(xué)視頻并不多，尤其是適用于自己學(xué)生的教學(xué)視頻，其基本要靠教師口乙制作。這是對教師制作課件和搜集資料能力的考驗(yàn)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，一些教師尤其是年齡偏大的教師表示：“我做一個(gè)教學(xué)視頻至少要花費(fèi)兩個(gè)多小時(shí)的時(shí)間，這對我而言是一件丁分耗費(fèi)精力的事情?！辈⑶遥芏嘟處熤?/p>
4、作的教學(xué)視頻并不能達(dá)到很好的引導(dǎo)效果。針對這個(gè)問題，應(yīng)該提高的是教師信息素質(zhì)能力的學(xué)習(xí)，在整個(gè)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施過程中，教學(xué)視頻制作的質(zhì)量和教學(xué)視頻的學(xué)習(xí)時(shí)間安排都對教學(xué)效果起著重要的影響。因此，加強(qiáng)對教師信息素質(zhì)能力的培訓(xùn)，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，利用信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)者學(xué)得更快、更有效、更容易、更經(jīng)濟(jì)。另外，教師要提供能幫助和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的信息資源和學(xué)習(xí)環(huán)境，利用信息技術(shù)建造一個(gè)能支持全面學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的信息化教育環(huán)境。1.基于學(xué)科適應(yīng)性視角下的翻轉(zhuǎn)課堂從實(shí)踐中來看，翻轉(zhuǎn)課堂對于哲學(xué)和態(tài)度類的文科性課題并不適用，如政治、丿力史等文科類課程。在授課過程中會涉
5、及到多學(xué)科的內(nèi)容，而且相互之間冇很多聯(lián)系，這就需要教師與學(xué)生進(jìn)行思想上的交流和情感上的溝通才能起到良好的教學(xué)效果，那么教師在制作教學(xué)視頻的過程中會遇到很多瓶頸，對于文科類教師來說是一個(gè)重大的挑戰(zhàn)。針對這個(gè)問題，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種教學(xué)方法，應(yīng)該適應(yīng)于不同年齡、不同層次、不同學(xué)科的教學(xué)。面對不同學(xué)科，適用的內(nèi)容和具體的操作方法會略冇不同，首先教學(xué)視頻應(yīng)精細(xì)設(shè)計(jì)且有針對性。所謂精細(xì)設(shè)計(jì)是指要合理細(xì)化課程的知識點(diǎn)，并形成涵蓋所有知識點(diǎn)的“知識點(diǎn)組”體系。當(dāng)然“知識點(diǎn)組”不能太大也不能太小，太大難以在有限的時(shí)間內(nèi)將其講透徹、講明了；太小易造成知識碎片化，不利于學(xué)生對知識整體的把握。所謂有針
6、對性是指每個(gè)教學(xué)視頻均要對應(yīng)特定的“知識點(diǎn)組”，從而利于學(xué)生查找、觀看與學(xué)習(xí)。2.基于教學(xué)效果視角下的翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)課堂將學(xué)習(xí)的掌控權(quán)還給了學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)自C的實(shí)際進(jìn)度安排自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，但是，我們應(yīng)該看到，當(dāng)前我國國內(nèi)很多高中學(xué)生普遍存在著主動性不強(qiáng)、積極性不高的問題，尤其是在當(dāng)前多數(shù)家長都十分注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的情況下，翻轉(zhuǎn)課堂的提高學(xué)牛自主學(xué)習(xí)能力的作用在短時(shí)間內(nèi)難以被認(rèn)可，這就直接影響到了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果。針對這個(gè)問題，在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生的積極參與是確保翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果的重要因素，這就要求教師積極自覺的轉(zhuǎn)變教育理念，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、合作中來，形成積
7、極主動的學(xué)習(xí)研究態(tài)度，煥發(fā)翻轉(zhuǎn)課堂的生命力。只有在充分的參與互動過程中，時(shí)間、空間和形式的翻轉(zhuǎn)才能起到真正的作用，才能讓學(xué)生有足夠的機(jī)會來發(fā)現(xiàn)、練習(xí)和掌握教師原本想要傳授的知識?？傮w而言，翻轉(zhuǎn)課堂是一種有價(jià)值的教學(xué)方法，對于提升教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都有較大的幫助，隨著翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐范圍和深度的增加，會有越來越多的教師投入到這項(xiàng)教育“改革”中來并充分開展合作。以上的挑戰(zhàn)將是這場“改革”無法避免的挑戰(zhàn)，在這里希望廣大的教師們可以做勇敢的實(shí)踐者，且思且行，讓翻轉(zhuǎn)課堂得到更好的、全方面的發(fā)
