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《學(xué)困生心理輔導(dǎo)教育策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、學(xué)困生心理輔導(dǎo)教育策略本文轉(zhuǎn)載自十指成林《《學(xué)困生心理輔導(dǎo)教育策略研究》課題研究報(bào)告》研究學(xué)習(xí)困難學(xué)生的教育措施，無(wú)論對(duì)學(xué)生本身成長(zhǎng)，還是對(duì)一個(gè)家庭的幸福，乃至對(duì)社會(huì)穩(wěn)定都有極其重要的意義。一、問(wèn)題的提岀1、學(xué)困生轉(zhuǎn)化是學(xué)校教育的長(zhǎng)期課題什么是學(xué)困生？“學(xué)習(xí)困難”，也稱為“學(xué)習(xí)無(wú)能”或“學(xué)業(yè)不良”,“特殊學(xué)習(xí)缺陷”或“學(xué)習(xí)障礙”等，它最早是由美國(guó)特殊教育專家柯克1963年提出的。學(xué)習(xí)困難學(xué)生是指智力正常而無(wú)明顯缺陷的學(xué)生，由于心理素質(zhì)和環(huán)境方面的原因，使學(xué)習(xí)能力的獲得或發(fā)展產(chǎn)生障礙，學(xué)業(yè)成績(jī)明顯
2、落后于正常學(xué)生，表現(xiàn)出經(jīng)常性的學(xué)業(yè)成績(jī)不良。在班級(jí)授課制和目前的學(xué)生評(píng)價(jià)制度下，各地各?；蚨嗷蛏俅嬖谥皩W(xué)困生”問(wèn)題。學(xué)困生形成的原因十分復(fù)雜，他們?nèi)缤剂藝?yán)重疾病的病人，“病去如抽絲”，決不是輕易就能根除的。他們的轉(zhuǎn)化工作在學(xué)校教育中是一個(gè)重點(diǎn)，更是一個(gè)難點(diǎn)，采取什么樣的方法和策略,是教育工作者長(zhǎng)期探索和研究的課題。為此，對(duì)這些學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我們要充分、深刻地認(rèn)識(shí)和理解，以便有效地改善他們的學(xué)業(yè)不良狀況，促使他們認(rèn)知、情感和行為諸方面的健康發(fā)展。2、屮學(xué)生心理問(wèn)題理應(yīng)受到高度關(guān)注進(jìn)入中學(xué)吋代，
3、學(xué)生自我意識(shí)明顯增強(qiáng)，思維敏捷，肯動(dòng)腦筋，富于想象，善于思考，容易接受新事物。但是，面對(duì)紛繁復(fù)雜的外部世界,相當(dāng)比例的中學(xué)生感到無(wú)所適從，看問(wèn)題易帶片面性、表面性，感情容易沖動(dòng)，產(chǎn)生不實(shí)際的幻想。他們?nèi)菀资艿讲涣辑h(huán)境與文化的影響,一旦遇到外界的刺激和誘惑，加上教育工作未能跟上，常常表現(xiàn)出偏激的心態(tài)甚至發(fā)生越軌行為。面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是素質(zhì)教育的基本耍求。因此，重視“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作，尤其從心理角度出發(fā)，采取恰當(dāng)?shù)慕逃龑?duì)策，建立融洽的師生關(guān)系，關(guān)愛(ài)他們的成長(zhǎng)幸福，關(guān)注他們的生活尊嚴(yán)，
4、使學(xué)困生“通過(guò)心理健康教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、悅納自己……學(xué)會(huì)控制和調(diào)節(jié)自己，能夠克服心理困擾；培養(yǎng)樂(lè)觀進(jìn)取、自信自律、負(fù)責(zé)守信、友善合群……的健全人格及社會(huì)適應(yīng)能力①”，既是學(xué)校教育研究的必要工作，又是素質(zhì)教育的必然要求。目前，許多學(xué)校開展了各種心理健康教育活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何科學(xué)用腦、克服厭學(xué)情緒、調(diào)適考試心理焦慮、正確對(duì)待青春期的煩惱等，收到了良好的效果。借鑒成功的經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)困生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)控制、學(xué)會(huì)發(fā)展，是我們提出并進(jìn)行本課題研究的一個(gè)重耍原因。3、課題研究的出發(fā)點(diǎn)是解決
5、實(shí)際問(wèn)題泰安實(shí)驗(yàn)學(xué)校西校區(qū)位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生家庭文化水平較低，我們?cè)鴮?duì)2004屆近百名（高中）學(xué)生進(jìn)行過(guò)調(diào)查，學(xué)生無(wú)一生活在知識(shí)分子家庭，父母務(wù)農(nóng)和無(wú)業(yè)者50%以上，外來(lái)經(jīng)商者占23.4%。冃前在校生的父母普遍在三十五歲到四十五歲Z間，他們對(duì)子女的教育要么自顧不暇，放任自流，要么恨鐵不成鋼，進(jìn)行簡(jiǎn)單、粗暴的懲罰式教育。這些因素的影響導(dǎo)致一些學(xué)生行為習(xí)慣不良，進(jìn)取意識(shí)不強(qiáng)。西校區(qū)原隸屬于濟(jì)南鐵路局，由于受諸多方面的影響，教育觀念、辦學(xué)水平比較薄弱。隨著社會(huì)的發(fā)展，家長(zhǎng)重視知識(shí)的程度在提高，家長(zhǎng)們
6、千方百計(jì)地把孩子送到條件更好的學(xué)校就讀。從近年來(lái)的入學(xué)考試和調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，這部分擇校學(xué)生占應(yīng)到我校就讀的學(xué)生人數(shù)的35%左右。而留下來(lái)的學(xué)生中行為習(xí)慣差、學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生的在一個(gè)班級(jí)中比例明顯偏大。這種極不正常的生源結(jié)構(gòu)給教育教學(xué)帶來(lái)了很大的困難，勢(shì)必造成西校區(qū)的教育質(zhì)量的降低，嚴(yán)重影響了素質(zhì)教育的實(shí)施。針對(duì)目前我校面臨的問(wèn)題，將日常工作和科研工作相結(jié)合,在研究實(shí)踐中尋找一種有價(jià)值的、有實(shí)效的、可操作性強(qiáng)的轉(zhuǎn)化模式。既滿足于當(dāng)前教育改革的需要，又能促進(jìn)學(xué)校教育、教學(xué)水平、教育質(zhì)量的捉咼O二、課
7、題概念、研究?jī)?nèi)容和方法1、課題界定本課題中的“學(xué)困生”是指身體健康、智力正常，但在學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等方面不能達(dá)到教學(xué)大綱或課標(biāo)基本要求的學(xué)生，是指根據(jù)目前傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法學(xué)業(yè)成績(jī)欠佳的學(xué)生。主要研究的問(wèn)題：本課題所界定的“學(xué)困生”心理困擾現(xiàn)狀和分析；轉(zhuǎn)化所采取的教育教學(xué)措施和對(duì)策；轉(zhuǎn)化效果、成功經(jīng)驗(yàn)和存在問(wèn)題分析等。2、研究?jī)?nèi)容除了必需的基礎(chǔ)工作調(diào)查研究以外，本課題主要分為以下五個(gè)子課題。⑴城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)困生心理成因分析及矯治對(duì)策⑵青春期主要心理問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)困生成因的思考以及轉(zhuǎn)
8、化對(duì)策⑶離異家庭學(xué)困牛的家庭教育利弊原因及解決方法⑷家長(zhǎng)期望值過(guò)高導(dǎo)致學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化措施⑸交往障礙學(xué)困生心理輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化個(gè)案研究3、實(shí)驗(yàn)對(duì)象泰安市實(shí)驗(yàn)學(xué)校西校區(qū)（原“泰安望岳中學(xué)”）初中學(xué)生4、研究方法⑴個(gè)案分析法：主要是通過(guò)對(duì)一些學(xué)困生的跟蹤分析，摸清他們學(xué)習(xí)困難的成因，采取系列轉(zhuǎn)化措施，觀察轉(zhuǎn)化效果，為我們的研究提供最直接的材料。這是本課題最主要的研究方法。⑵行動(dòng)研究法；參研教師在各自實(shí)際教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，不斷實(shí)踐，不斷修正，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善轉(zhuǎn)化學(xué)困生方法，提高研究水平。⑶調(diào)
