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《學(xué)習(xí)動機的團輔策劃》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、學(xué)習(xí)動機的團輔策劃我的未來不是夢——學(xué)習(xí)動機團體心理輔導(dǎo)【活動主題】激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機【活動冃的】木活動是針對一些缺乏學(xué)習(xí)動機和廿標意識的大學(xué)生而設(shè)計的。在經(jīng)過緊張、忙碌的高中生活后，進去大學(xué)，沒有緊張的學(xué)業(yè)，沒有高考的壓力，擁有更多自由支配的時間，導(dǎo)致部分大學(xué)牛:過分放松，從而失去學(xué)習(xí)的動力，找不到努力的方向，最終可能失去通往成功道路上的資格。此次活動希望能夠幫助這類學(xué)生，走出學(xué)習(xí)動機缺失的迷茫和誤區(qū)，重新找回學(xué)習(xí)的動力，邁向成功Z路。【理論依據(jù)】1、強化動機理論2、需要層次理論(1)需要的層次馬斯洛假定人類
2、有七種基本需要：a、生理需要b、安全需要c、歸屬與愛的需要d、尊重的需要e、認知的需要f、審美的需要g、自我實現(xiàn)的需要馬斯洛認為，在上述基木需要的滿足過程中，各種需要不僅有層次高低Z分，而且有前后順序之別，只冇低層次需耍得到基木滿足后，才能產(chǎn)生高層次需耍，直到潛能的充分發(fā)揮即自我實現(xiàn)。不過基本需要的滿足不是遵循“全”或“無”的原則，而是遵循“部分”原則。這就意味著人們進行學(xué)習(xí)的最終U的是為了自我實現(xiàn)，自我實現(xiàn)是一種重要的學(xué)習(xí)動機。(1)基本需要和心理需要3、口我決定理論20世紀80年代，美國心理學(xué)家DeciE
3、dwardL.和RyanRichardM.等人提出了一種自我決定論(Self-DeterminationTheory)。該理論認為人是積極的有機體，具有先天的心理成長和發(fā)展的潛能。所謂口我決定就是指個體充分認識個人需耍和環(huán)境信息后，対行動所做出的自由選擇，即它是一種關(guān)于經(jīng)驗選擇的潛能。這種潛能可以引導(dǎo)人們從事感興趣的活動，有益于能力發(fā)展，這種對自我決定的追求就構(gòu)成了人類行為的內(nèi)在動機。4、成就動機理論成就動機(achivementmotivation)是人們在完成任務(wù)時力求獲得成功的內(nèi)部動因。即一個人對自己認
4、為重要的、有價值的事情愿意去做，并努力達到完美地步的一種內(nèi)在推動力量。成就動機的研究最早可以追溯到默里(H.A.Murry),他在成就動機研究中的重要作用。5、成敗歸因理論歸因理論是一種以認知的觀點看待動機的理論。20世紀60至70年代期間，出現(xiàn)了許多歸因模式和理論，其中韋納的成就動機歸因理論最為引人幗冃。韋納(B.Weiner,1974,1992)在海德(F.Heider,1958)和羅特(J.B.Rotter,1966)的歸因理論和阿特金森的成就動機理論基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地探討了個體對成敗結(jié)果的歸因特點，對影響
5、行為結(jié)果的可覺察的原因特性、原因結(jié)構(gòu)以及原因歸因和情感的關(guān)系等都提出了創(chuàng)造性的見解。【活動過程】一、熱身游戲11、大風(fēng)吹游戲：所有參加團輔的人員圍成一個人圓圈，當主持人說出“人風(fēng)吹”，參與者說出“說什么”，主持人說出和應(yīng)的內(nèi)容，則符合條件的參與者就需和互移動位置，若沒有移動位置或速度較慢的人接受懲罰，表演節(jié)目，并最終通過大風(fēng)吹確定小紅1,侮組8名同學(xué)左右。2、電波游戲：讓所有隊員手拉手站成一圈，隨意在圈中選出一個人，讓他用自己的左手捏一下相鄰?fù)榈挠沂?。問第二個人是否感受到了隊友傳遞過來的捏手信號，這里我們把
6、它稱為“電波”。告訴大家收到“電波”后要迅速把電波傳遞給下一個隊友，也就是要快速地捏一下下一位隊友的手。這樣一直繼續(xù)下去，直到“電波”返回起點。然后速度加快，或改變方向，甚至兩邊同時傳遞，看傳遞岀來的效果。二、活動導(dǎo)入跳出你心中的鬲度1、跳蚤的故事我們都知道，跳雖的彈跳力是驚人的。把跳雖放在桌子上，一拍桌子，跳雖會立即跳起，高度甚至可以超過其身高的400倍。跳蚤堪稱世界上跳得最高的動物！但是，在實驗室里的跳蚤，卻讓我們看到了另外的情形。心理學(xué)家用跳蚤做過有趣的實驗。把一只跳蚤放進一個玻璃杯里，發(fā)現(xiàn)跳蚤立即輕易
7、地跳了出來。又重復(fù)幾遍，結(jié)果還是一樣。接下來實驗者再次把這只跳顯放進杯子里，不過這次放進后立即在杯子上加一個玻璃蓋，“嚨”的一聲，跳蚤跳起來又重垂地撞在玻璃上。跳蚤十分困惑，但它不會停下來，因為跳雖的生活方式就是“跳”。一次次地跳一次次被撞，連續(xù)多次后，它開始根拯蓋了的高度來調(diào)整自己所跳的高度。再一陣了以后呢，發(fā)現(xiàn)這只跳蚤再也沒有撞擊到這個蓋子，而是在蓋子下而自由的跳動。一?天后，實驗者開始把這個蓋子輕輕拿掉，跳蚤不知道蓋子已經(jīng)去掉了，它還在原來的高度繼續(xù)地跳。三天以后，這只跳蚤還在那里跳。一周以后，這只對憐
8、的跳蚤述在玻璃杯里不停地跳著——其實它己經(jīng)無法跳出這個玻璃杯了。分享環(huán)節(jié)：諳人家交流分享一下你對這個故事的感想。2、故事感悟跳蚤跳不出杯子，并非它已喪失了跳躍的能力，而是由于一次次撞到玻璃罩的經(jīng)驗，讓它習(xí)慣了，麻木了，認為白己已經(jīng)不可能再跳出杯了。更町悲的是，即使玻璃罩已經(jīng)不存在了，它卻連再嘗試的勇氣都沒有了。玻璃罩已經(jīng)在潛意識里罩住了跳蚤的心。一句話：跳蚤的能力被自己心中的“玻璃罩”罩住了?，F(xiàn)實生
