教育教學(xué)論文初中語文電教論文

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1、初中語文電教論文剛察縣民族寄宿制初級中學(xué)郭萬芳初中語文電教論文剛察縣民族初級寄宿制中學(xué)郭萬芳語文教材以語文生活聯(lián)系為線索，遵循語文教育規(guī)律,力求開放性和彈性，突出學(xué)生的語文實踐活動，使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)語文，致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。使用多媒體的電教手段，不僅刺激學(xué)生的多種感官，而且使教學(xué)內(nèi)容化難為易，激發(fā)學(xué)生的主體意識,增強內(nèi)容的直觀形象性，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。1利用多媒體做好課前備課課堂教學(xué)效果如何，關(guān)鍵在于備課。因為備好課是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)Z基礎(chǔ)，根本Z根本

2、。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。于是筆者利用課下時間上網(wǎng)搜索大量的教學(xué)資料（如圖片、數(shù)字、史料、素材等），積累閱讀題技巧及寫作素材，設(shè)計課堂教學(xué)。2運用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力中小學(xué)生天真爛漫,想象力豐富。只要教師引導(dǎo)得法,讓學(xué)生展開合理的想象,就能很好地培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。巧用錄像,培養(yǎng)發(fā)散思維中學(xué)生的思維大多仍與感性經(jīng)驗直接聯(lián)系，在很大程度上是通過具體形象來體現(xiàn)的。如講到端木錢良的《土地的誓言》時，初一學(xué)生還沒有學(xué)過中國近代史，不了解日本侵略者慘無人道的行徑，也就不能體會作者流離

3、失所、背井離鄉(xiāng)的那份悲苦以及對日本侵略者的仇視。于是在正式授課前，筆者給學(xué)生播放一段日軍對屮國民眾滅絕人性的大屠殺錄像。看完后，有的學(xué)生輕輕拭著眼淚；有的摩拳擦掌，大有要和畫面中的侵略者大干一場的架勢。利用電教把侵略者的行徑形象地表現(xiàn)出來，勝似教師千言萬語的空洞說明，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情緒以及對侵略者的憎恨。3借助電教手段化抽象為具體有些課文內(nèi)容含義較深或過于抽象，脫離學(xué)牛的生活實際，難以理解和認(rèn)識,借助電教手段能使其變靜態(tài)為動態(tài)，變抽象為生動有趣，使學(xué)生充分鮮明地感知。如何其芳的《秋天》，學(xué)生對“秋天棲息在農(nóng)家里”“秋天游戲在漁船

4、上”“秋天夢寐在牧羊女的眼里”這3句詩難以理解。筆者把這些都以圖畫的形式展示給學(xué)生：朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，在地上匍匐前進的瓜秧,飽含著稻香的稻田；清凌凌的水而彌漫著淡淡的冷霧，岸邊茁壯的烏柏樹倒映在水里,婆娑的烏柏葉的影子與游戲的魚兒嬉戲著；江面上一艘小船上站著一位年近花甲的漁夫悠閑地劃著小槳,不吋地向江面撒幾次網(wǎng)；空曠遼闊的草野中一個牧羊女正含情脈脈地看著遠處的牛背,僅有幾只蟋蟀引吭高歌陪伴著她。這樣,學(xué)生的頭腦中就有了豐富多彩的形象的畫面,作者筆下世外桃源般的情景一一一個晴朗、明媚、快樂、悠閑、愜意的秋天，一個樂在其屮的秋天

5、就形象地表現(xiàn)出來。借用電教手段，勝似教師千言萬語的空洞說明，有助于學(xué)生的理解。4使用多媒體巧設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望語文教學(xué)實踐表明，能否提出有啟發(fā)性的問題，是決定教學(xué)效率的重要因素。傳統(tǒng)的語文課，教師會不由自主地唱獨角戲，課堂氣氛往往顯得沉悶，缺乏高潮，學(xué)生的思維積極性根本沒調(diào)動起來。優(yōu)秀的語文教師的實踐表明，教師提出問題的水平越高，教學(xué)效果越好,越能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高語文學(xué)習(xí)的積極性。利用多媒體巧設(shè)問題能極大地調(diào)動學(xué)生閱讀課文的積極性，活躍學(xué)生的思維，促進課堂教學(xué)的高潮的出現(xiàn)。5發(fā)揮電教的優(yōu)勢以點帶面新課標(biāo)明確指出閱讀在考

6、試中的重要地位，以及閱讀課文對學(xué)生的寫作的重要意義。由于語文知識具有銜接性、傳承性、積累性，這就要求在平時注意閱讀技巧的積累，有助于應(yīng)對考試問題時游刃有余?？傊浞职l(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的積極思維，喚起情感的共鳴，激發(fā)主體意識,提高閱讀教學(xué)的效益。