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《校園文學(xué)社團(tuán)實(shí)踐之策略研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、校園文學(xué)社團(tuán)實(shí)踐之策略研究臨安石鏡小學(xué)章菊英一、研究背景與目的文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)是一種校園文化，是一種校園文明，是i種特長(zhǎng)教育，又是一種“苗圃文學(xué)”“希望文學(xué)”。通過(guò)這種方式對(duì)學(xué)牛進(jìn)行文化熏陶，完善口我，凈化心靈，啟辿智慧，讓他們逐漸遠(yuǎn)離愚昧與粗俗，以養(yǎng)成健全的文化人格。實(shí)行開(kāi)放式的校園文學(xué)人課堂活動(dòng)，組建各種文學(xué)社團(tuán)，就是尊重學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，為他們提供一個(gè)充分展示自我并完善自我的自由世界，滿足他們作文心理上的需求。它能給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧和輕松的作文氛圍，敞開(kāi)一片廣闊而口由的寫(xiě)作天地。同時(shí)，它能夠改變傳統(tǒng)作文教學(xué)單一、單調(diào)的狀況，使學(xué)牛煥發(fā)滿腔的作文激情，能夠把在體
2、驗(yàn)?；钪芯酆掀饋?lái)的認(rèn)知激情裂變成發(fā)散思維的創(chuàng)新“核能源”，能夠把口我潛在的想彖力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力都盡情地釋放出來(lái)。因此，開(kāi)展“校園文學(xué)”課題研究，探索校園文學(xué)在大語(yǔ)文視野中的實(shí)施途徑與方法，無(wú)疑具有車要的理論意義和實(shí)踐意義。二、研究的相應(yīng)措施1、根據(jù)教師特長(zhǎng)，成立文學(xué)社團(tuán)。發(fā)揮教師的特長(zhǎng)，促進(jìn)教師個(gè)性化的教學(xué)發(fā)展，一直是我校所追求的校本培訓(xùn)方式。在此基礎(chǔ)上，我們根據(jù)教師口身的愛(ài)好?特長(zhǎng)，讓教師口主選擇、學(xué)?？谠竻⒓拥姆绞浇M建了小記者采風(fēng)團(tuán)、古典文學(xué)社團(tuán)、兒歌口編社團(tuán)、小說(shuō)寫(xiě)手社團(tuán)。小記者社團(tuán)以采訪實(shí)踐為主的社團(tuán)，古典文學(xué)社團(tuán)以閱讀名著為主的社團(tuán)，兒歌以低斷年級(jí)學(xué)牛口
3、編兒歌活動(dòng)為主的社團(tuán)；小說(shuō)寫(xiě)手以高年級(jí)學(xué)牛為主流的嘗試寫(xiě)小說(shuō)的文學(xué)社團(tuán)。每個(gè)文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)課，每周三節(jié)，女排在相應(yīng)的周六興趣小組活動(dòng)Z中。聘請(qǐng)專家指導(dǎo)，，讓那些確有文學(xué)才能的學(xué)牛得到充分的發(fā)展、提高，培養(yǎng)出兒個(gè)“小作家”、“小詩(shī)人”,反過(guò)來(lái)乂讓他們?nèi)ビ绊懰麄兩磉叺耐瑢W(xué)，帶動(dòng)全體學(xué)牛參與文學(xué)教育活動(dòng)，形成學(xué)校濃郁的文學(xué)氛圍。每一個(gè)社團(tuán)都設(shè)有相應(yīng)特長(zhǎng)的指導(dǎo)教師，定期展開(kāi)活動(dòng)，定期輔導(dǎo)，并積極為學(xué)生提供展示的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生興趣的濃厚。2、利用多方途徑，拓寬學(xué)生視野。1）、張揚(yáng)個(gè)性，拓寬視野。創(chuàng)新的土壤是個(gè)性，沒(méi)有個(gè)性就沒(méi)有創(chuàng)新。寫(xiě)作應(yīng)該是口發(fā)的一種心理需求，應(yīng)該是浪漫而富有
4、詩(shī)意的一種創(chuàng)造,我們積極鼓勵(lì)學(xué)牛注車審美體驗(yàn)，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈，養(yǎng)成高尚的審美理想和高雅的藝術(shù)趣味。具體做法是：（1）、堅(jiān)持寫(xiě)口記。寫(xiě)口記，無(wú)疑是適合中學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的訓(xùn)練方法。就內(nèi)容而言，日記內(nèi)容廣泛、豐富，可書(shū)寫(xiě)所見(jiàn)所聞、所感所思，同時(shí)也是鞏固觀察成果，積累生活素材的一種方法。（2）、常記身邊事。每個(gè)學(xué)生都有一本積累本，他們把每天從電視、家庭、社會(huì)聽(tīng)到、看到的新鮮事情記錄下來(lái)，把聽(tīng)到、看到后的感想寫(xiě)出來(lái)，通過(guò)一段時(shí)I'可的訓(xùn)練，學(xué)生更多地關(guān)注自身以外的社會(huì)百態(tài)、國(guó)內(nèi)外大事，奇聞?shì)W事都有選擇地進(jìn)入自己的作文，從而形成對(duì)社會(huì)?；钌钊塍w察和洞悉其本盾的認(rèn)識(shí)能力。（3）
5、、利用好新聞。杭州電視臺(tái)的“阿六頭說(shuō)新聞”和“峰言峰語(yǔ)”等欄目辦得有聲有色，學(xué)生也很感興趣。我們把一些好新聞進(jìn)行適當(dāng)?shù)募糨嬋缓蟛シ沤o學(xué)生看。這樣，一舉打破了“兩耳不聞窗外事,一心只讀應(yīng)試書(shū)“的封閉式學(xué)習(xí)機(jī)制，真止給學(xué)牛營(yíng)造一個(gè)“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心“的開(kāi)放式學(xué)習(xí)氛圍。在此過(guò)程中，教師既要引導(dǎo)學(xué)主了解接觸社會(huì)的方方血面，又耍引導(dǎo)學(xué)主留心身邊的人和事，學(xué)會(huì)觀察和思考。在他們有限的?；羁臻g內(nèi)掘一口牛活的深井，讓他們口己去解讀人牛、剖析人牛，為口己的寫(xiě)作打開(kāi)思路，積累更多的素材。（4）、引選讀名著。以人為本，吸收多元文化，把閱讀的時(shí)間和主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，便他們廣泛閱讀，增
6、強(qiáng)語(yǔ)感，豐富文化底蘊(yùn)，積累素材，建立知識(shí)儲(chǔ)備倉(cāng)庫(kù)。充分利用“三余“（課余、雙休H、節(jié)假H）,落實(shí)每個(gè)學(xué)牛至少讀兩部名著的任務(wù)。只有讀那些真止意義上的書(shū)，世界文學(xué)寶庫(kù)里的名著，寫(xiě)起文章來(lái)才能信手拈來(lái)，且用詞恰當(dāng)，語(yǔ)言流暢，內(nèi)容充實(shí)，析理深刻。為了止學(xué)生吸收多元文化，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)，筆者除提供學(xué)生必讀的刊物外，還向?qū)W生印發(fā)T“閱讀指南”，從各種報(bào)刊雜'忐上精選一些文章，編發(fā)《推薦好書(shū)書(shū)口》，學(xué)牛大都對(duì)《推薦好UUH》興趣濃厚。通過(guò)這種方式，讓學(xué)牛親身體驗(yàn)文質(zhì)兼美的精妙和文化內(nèi)涵的深厚,觸摸作者的思想感情，與作家進(jìn)行心靈的對(duì)話。（5）、搭建小舞臺(tái)。校園文學(xué)社團(tuán)是以捉高
7、學(xué)牛的綜合語(yǔ)文素質(zhì)為主要忖的，它絕不是單一的，獨(dú)立的文學(xué)性，而是語(yǔ)文課堂的延伸和補(bǔ)充，是一種多功能的群眾組織。文學(xué)社所開(kāi)展的活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣。編輯印刷?？?，給學(xué)生提供耕耘的園地；優(yōu)秀作文展覽、當(dāng)堂作文大賽、小世報(bào)投稿等，使學(xué)牛在競(jìng)爭(zhēng)中獲得樂(lè)趣：讀帖報(bào)告會(huì)、演講比賽、課本劇的演出,使學(xué)牛興趣盎然；組織學(xué)牛上街收集錯(cuò)別字，收集街面用語(yǔ)，讓?學(xué)牛體驗(yàn)“凡是有牛活就有語(yǔ)文“的真諦。這樣，通過(guò)文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，最大限度地提高了學(xué)牛的興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，養(yǎng)成了善于觀察思、考的習(xí)慣，開(kāi)闊了文學(xué)視野，提高了文化素養(yǎng)，陶冶了文學(xué)情操，從而也加強(qiáng)了對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的亜視。2）、走出小天地，
