楊彩蓮課題實施方案

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1、二年級數(shù)學(xué)課題實施方案2016—2017學(xué)年度第二學(xué)期楊彩蓮一、課題名稱：《如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力》二、課題研究的背景和意義去年暑假，我校每一位老師都參加了“三疑三探”教學(xué)培訓(xùn)。疑探教學(xué)模式在我校進(jìn)一步實施?！叭扇健苯虒W(xué)模式，將改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。在疑探教學(xué)活動中，每一個學(xué)生都要提問、評價、討論、交流、上臺講解，都需要表達(dá)。同時，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：第一學(xué)段的小學(xué)生能運(yùn)用生活經(jīng)驗對有關(guān)的數(shù)字信息作出解釋，初步學(xué)會用具體的數(shù)描述現(xiàn)實世界的簡單現(xiàn)象。要初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大

2、致過程和結(jié)果，歸納學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。目前，低年級使用的教材里面安排了許多“說”的內(nèi)容，以“說”來培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，這正是新課程改革后的一大特點(diǎn)。因此，我們必須重視發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。從低年級開始就應(yīng)嘗試著教小朋友學(xué)會用簡潔、清楚的數(shù)學(xué)語言表達(dá)，幫助剛起步的學(xué)生把想清楚了的問題說清楚已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項重要任務(wù)。由于數(shù)學(xué)語言特有的特點(diǎn)和低年級小學(xué)生在表達(dá)方面的不足，從低年級開始培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力對小學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著很重要的意義。因此，如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力就成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研

3、究的重要問題。二、研究的內(nèi)容、目標(biāo)和思路（一）研究的內(nèi)容1、低年級學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)的特點(diǎn)。2、低年級學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力訓(xùn)練的途徑及時機(jī)。3、低年級學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力訓(xùn)練的具體操作策（二）研究的目標(biāo)1、選用實例培養(yǎng)提煉數(shù)學(xué)語言的能力;2、培養(yǎng)準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)語言的能力；3、培養(yǎng)語言之間的互譯能力；4、培養(yǎng)數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力。（三》研究的思路1、分組、選組長。根據(jù)“同質(zhì)結(jié)對、組間平行、異質(zhì)編組、優(yōu)勢互補(bǔ)”的基本原則將本班學(xué)生編組，每6人一組，共十組。組長是老師的小助手和代言人，是一組之魂。選擇成績好、責(zé)任心強(qiáng)、有一定組織能力的學(xué)生

4、來擔(dān)任組長和副組長，組長負(fù)責(zé)全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作。副組長協(xié)助組長完成隊組員的評價工作。2、小組培訓(xùn)。(1)組長培訓(xùn)，使他們明確自己的職責(zé)。(2)組員培訓(xùn)。培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作意識；培養(yǎng)互幫互助意識；培養(yǎng)積極參與習(xí)慣；培養(yǎng)認(rèn)真傾聽習(xí)慣；培養(yǎng)質(zhì)疑對抗習(xí)慣；培養(yǎng)良好守紀(jì)習(xí)慣。3、小組建設(shè)及活動。創(chuàng)設(shè)組名，形成組訓(xùn)，制定組規(guī)；確定目標(biāo)；制作組徽。小組活動主要是小組討論；展示與評價；編題；課堂評價。組長固然有任務(wù)、有責(zé)任，其他成員也不能閑著，每人都分擔(dān)具體的任務(wù)。比如每個小組除組長外，還設(shè)立記分員，匯報員。每科板書、展示時輪流主持

5、，檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑點(diǎn)評時，每個環(huán)節(jié)限定個人發(fā)言的次數(shù)。這樣不僅能避免每次都是那幾個人，還可以增強(qiáng)小組成員參與小組、管理小組的意識，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，使小組的每個成員都感覺到“我很重要”，為小組建設(shè)貢獻(xiàn)力量。1、建立平等民主的師生關(guān)系，營造和諧融洽的氣氛，讓學(xué)生敢“說”。“親其師而信其道”，師生情感融洽，才使學(xué)生敢想、敢問、敢說。教學(xué)中應(yīng)對“初學(xué)說者”或“說得不太好者”給予鼓勵和扶助,使其充滿信心，增大勇氣，不怕說錯，大膽表達(dá)。如當(dāng)學(xué)生說不出時，教師應(yīng)和藹地說/不要緊，慢慢想，下次你一定能說得很好。”;當(dāng)學(xué)生說得不太完

6、整時，教師應(yīng)幫助地說：“不錯，如果你能注意到某個地方，答案就更完整了?！保划?dāng)學(xué)生有獨(dú)到見解時，更應(yīng)該給予鼓勵：“你真肯動腦，有新意?！比绱藞猿窒氯ィ瑢W(xué)生“說理”定能大膽，而且不斷完整，條理清楚。2、根據(jù)學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生愿“說”。對低年級的學(xué)生來說，具體可感的、生動形象的生活情境能喚醒他們的思維，激發(fā)他們表達(dá)的欲望。因此，在教學(xué)中注意運(yùn)用教具、學(xué)具和多媒體手段，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，合理說話。在練習(xí)鞏固階段，為了保持學(xué)生表達(dá)的高漲情緒，可以為他們設(shè)計一些游戲情景：“給小鴨戴帽子”、“過獨(dú)木橋”、“我當(dāng)老鷹捉小雞”、

7、“青蛙跳水”……在游戲中，小朋友十分樂意說出自己的想法。3、指導(dǎo)方法，讓學(xué)生會“說”。數(shù)學(xué)語言有三大特點(diǎn)：一是準(zhǔn)確；二是簡煉；三是嚴(yán)密。對低年級的學(xué)生來說，我認(rèn)為應(yīng)該通過訓(xùn)練，使他們能用準(zhǔn)確的簡煉的語言來正確表述。（1）從模仿中進(jìn)行敘述數(shù)學(xué)語言不是簡單的書面語言，也不同于生活語言，它的特點(diǎn)是準(zhǔn)確、簡潔和嚴(yán)謹(jǐn)，具有較強(qiáng)的邏輯性，數(shù)學(xué)教師的語言應(yīng)該是學(xué)生的表率。而低年級學(xué)生的語言表達(dá)往往不夠嚴(yán)密，缺乏邏輯性、完整性，語言的組織能力比較弱，這樣就阻礙了對數(shù)學(xué)知識的正確表達(dá)，數(shù)學(xué)思維得不到正常反映。所以教師的語言力求用詞準(zhǔn)確、簡明扼要

8、、條理清楚、前后連貫、邏輯性強(qiáng)。這就要求教師不斷提高自身的語言素養(yǎng)，通過教師語言的示范作用，對學(xué)生的初步邏輯思維能力的形成施以良好的影響。所以說老師在課堂里的角色是不容低估的，是學(xué)生由生活語言向數(shù)學(xué)語言過渡的導(dǎo)師。因此，教師在平時的上課中要認(rèn)真傾聽學(xué)生發(fā)言，及時收集信息、發(fā)現(xiàn)