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《淺談班級管理中的激勵教育》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談班級管理中的激勵教育儀征化纖第二小學余廣俊火車跑得快，全靠頭來帶。班主任是班集體建設(shè)的組織者和指導者，班主任工作是學校教育屮一項非常重要的工作，班主任工作的成敗往往直接對學生產(chǎn)生直接影響。良好班風的形成，需要全體同學的努力，而激勵機制在班主任工作中起著不可忽視的作用。一、激勵需要愛心作為一名教育工作者，關(guān)心愛護每一位學生是教師起碼的師徳。只有對學生關(guān)心愛護，才會加深師生之間的感情，才能更好地調(diào)動學生的積極因素，才能對他們更好地教育。對于班主任而言，應(yīng)該關(guān)注每一位學生，關(guān)注每一個細節(jié)，爭取讓學生全面發(fā)展。但是對于任何一個班級而言，總有部分學
2、生在學習上、生活上、行為習慣上、思想品質(zhì)上……有一些“困難”，與其他學生存在差距，甚至給班主任工作也加大了難度，這樣的學生常常受到指責。老師要注意每一位學生自尊心都很強，都有積極向上的心理，所以教師要注意工作方法，用愛去感化每一位學生，讓每一位學生的積極性和創(chuàng)造性都能得到充分發(fā)揮，從而達到較好的教育效杲。二、抓住后進生創(chuàng)造的契機后進生雖然不多，但在班級有很大的負面影響，他們往往比較貪玩，不愿意死記磧背，不人受作業(yè)的約束，他們往往比優(yōu)秀生有更多的看、聽、想的機會，不受思維定勢的影響，有很強的動手能力。他們往往在上課時講話，對影響老師上課也不以為
3、然，但是他們常常別出心裁，萌發(fā)探索事物的好奇心，對創(chuàng)造萌發(fā)極大的興趣，我利用孩子們的這一點，鼓勵他們積極參加我們學校的“小制作”、“小發(fā)明”活動，在活動中他們大顯身手，我利用這些活動對他們進行恰如其分的表揚，同學們對他們投以羨慕的目光，他們也在這樣的活動中找到自信。一旦他們?nèi)〉贸醮蔚某晒?，就會避免在下次活動中失敗，繼續(xù)創(chuàng)造岀更好的作品。這時可以和他們進行一次談話，引導他們在理論與實踐方面相結(jié)合，曲于他們知識基礎(chǔ)比較薄弱，做作品時離開了理論，出現(xiàn)與動機相悖的結(jié)果，這時教師因勢利導，教育他們要有遇到挫折的準備，要能經(jīng)受挫折，幫助他們找出原因，想出
4、對付挫折的辦法，最終戰(zhàn)勝挫折，變失敗為成功。三、善于捕捉激勵的契機要使激勵語言起到事半功倍的效果，教師要學會捕捉教育的契機。在口常班級管理中，激勵的契機是人量出現(xiàn)的，這需要班主任在班級管理中要有敏銳的“眼”，善于發(fā)現(xiàn)，要有迅急的“手”，善于捕捉，更是有睿智的“腦”，善于利用。例如：1、剛測試完畢，及時幫助學生制訂奮斗目標，學習計劃，并提出明確要求。2、學生有了一定進步或受到表揚時，耍巧妙地指出其“美中不足”。3、當學生考試失利，成績下降，情緒低落時，班主任要及時開導。4、當學生因基礎(chǔ)差而打退堂鼓時，對學習感到丿犬倦時，對個人前途信心不足時，班
5、主任要及時激勵強化學生的白信心。四、善于發(fā)現(xiàn)激勵的動悄點激勵一個孩子我們必須找到這個孩子薄弱的地方是什么，他需要什么，每一個孩子都是天真善良的，他們都有其善良的一面，尤其是后進生比優(yōu)秀生有更強烈的好奇心，只是他們找不到機會，由于長期生活在應(yīng)試教育的影響下，多數(shù)人以“分數(shù)”論“英雄”，致使一部分學習有困難的學生承受著很大的心理壓力，受到家長、老師、同學的一些冷遇，口尊心受到極大的傷害，如果教育不當?shù)脑?他們會產(chǎn)生逆反的心理，干脆破罐子破摔，采取和家長老師對著干的態(tài)度，作為老師更盡量保護孩子的口尊心，動之以情，曉之以理，讓學生看出老師的真誠，對孩
6、子的態(tài)度中蘊藏著期望，表情中充滿關(guān)懷，從而讓學生口尊心火花閃現(xiàn)。教師要因勢利導，循循善誘，給學生恰如其分的表揚和鼓勵。五、激勵的方法多樣化小學生往往很看重老師對他們的表揚，在他們小小的心理世界里，那便是他們最重要的東西。作為教師，是不是應(yīng)該珍視孩子這份天真？教師的一次激勵說不定就能讓孩子做得更好呢！但是應(yīng)試教育往往導致過分強調(diào)甄別和選拔功能，忽視改進與激勵功能；評價內(nèi)容過于注重學業(yè)成績，忽視個體差異。然而，學生只要我們給他們提供良好的環(huán)境他們就會像精心培育的花一樣茁壯成長。1、關(guān)懷激勵。班主任應(yīng)關(guān)心每i位學生，及時了解學生的家庭境遇與學習困難
7、，盡力幫助他們解決困難，這樣班主任與學生的情感融合，學生就必然會心情舒暢地投入到學習中去，從而達到良好的激勵效應(yīng)。2、情感激勵“沒有學生心靈的喚醒，沒有學生精神的參與，就沒有真正的教育?！弊鳛榘嘀魅?，我們應(yīng)走進學生，走向?qū)W生的情感世界，與學生的情感零距離接觸，讓學生感受到班主任的真情關(guān)懷，讓學生體會到班主任Z所以這么做完全為自己著想。一旦將學生的情感調(diào)動起來，就會產(chǎn)生一種情感共鳴，從而會口覺地跟班主任前行或按班主任指引的方向前行。3、忖標激勵目標激勵就是提出恰當?shù)哪繕?，使學生了解班級管理的目標，使學生的需要與學校、班集體的Fl標緊密地聯(lián)系在一
8、起，以激勵學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。目標激勵的關(guān)鍵是使目標能產(chǎn)生激勵作用，故目標的制定，必須具有時代性、可行性和適度性。激勵性日標的實現(xiàn)，既能顯示集體的才能
