淺談數(shù)學(xué)教育中幼兒的主動活動

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1、淺談數(shù)學(xué)教育中幼兒的主動活動［摘要］數(shù)學(xué)教育是幼兒園教育的重耍內(nèi)容z—,是對幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展教育的有效手段。提高數(shù)學(xué)教育的實(shí)效性，必須把幼兒園的數(shù)學(xué)教育活動從單向傳授、灌輸知識轉(zhuǎn)為培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣，變幼兒彼動地接受為主動積極地操作、思考、學(xué)習(xí)，從而使幼兒成為活動的主體，幫助幼兒建構(gòu)數(shù)、形方面的初步概念，促進(jìn)幼兒邏輯思維能力的初步發(fā)展。［關(guān)鍵詞］數(shù)學(xué)教育主動活動創(chuàng)造環(huán)境提供材料引導(dǎo)評價數(shù)學(xué)是研究周圍世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。根據(jù)幼兒思維的特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教育的過程中，教師不能把自己対數(shù)學(xué)知識的理解簡單地“復(fù)制”到幼兒的頭腦中，很多數(shù)學(xué)知識，單靠

2、教師的講解、演示，幼兒難以內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn)。因此，要讓幼兒通過口己的具體操作、主動探索，建構(gòu)數(shù)學(xué)概念，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而真正地理解有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。一、創(chuàng)造良好的數(shù)學(xué)教育環(huán)境，是幼兒主動參與活動的基礎(chǔ)幼兒與環(huán)境之間存在著一種相互作用、相互影響的關(guān)系。豐富的環(huán)境刺激對幼兒的感知認(rèn)識起著重要的作用，創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)活動相適應(yīng)的教育壞境是幼兒主動參與活動的基礎(chǔ)。因此，在平時的數(shù)學(xué)活動中，筆者很注重創(chuàng)設(shè)一些與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和適應(yīng)的環(huán)境。如教大班幼兒學(xué)習(xí)8的組成時我在“娃娃家”里放了7頂小草帽和1頂大草帽：繪畫角添上雞爸爸、雞媽媽和6只小雞；體育角上又出現(xiàn)了5個大皮球和3個小皮球；

3、手工角了粘上了4朵紅花和4朵黃花等等。幼兒會說：“雞爸爸、雞媽媽兩只大雞和6只小雞合起來是8只雞。”“5個大皮球和3個小皮球合起來是8個球”“4朵紅花和4朵黃花合起來是8朵花”……老師在環(huán)境中設(shè)置的小秘密被他們找到了，他們開心地笑了。在輕松的氣氛中幼兒學(xué)習(xí)、掌握了8的兒種組成方式，同時，激發(fā)幼兒以更積極的熱情去尋找周圍環(huán)境中的其他“數(shù)”的秘密。為了幼兒尋找“數(shù)”秘密的情趣得到進(jìn)一步升華，我在活動室里為幼兒設(shè)立了“數(shù)學(xué)活動角”，首先放置了各種數(shù)學(xué)材料，如冰棒棍、彩筆、紐扣、核桃、各種果實(shí)、「10的數(shù)學(xué)卡片、各種運(yùn)算符號、圖形標(biāo)記、分類盒以及大小、顏色不同的兒何圖形

4、，訃幼兒可以三三兩兩地、白發(fā)隨意地操作。還比幼兒經(jīng)常從家里帶一些形體、顏色不同樣的廢舊物站充實(shí)數(shù)學(xué)角，訃幼兒通過擺弄這些廢舊物甜探索、學(xué)握初步的數(shù)、形知識，保持幼兒對數(shù)學(xué)活動的長久興趣。幼兒在這些主動實(shí)踐活動中逐步體會、理解了數(shù)、形Z間的概念和相互關(guān)系。二、提供豐富的操作材料，充分調(diào)動幼兒的感官，是幼兒主動參與活動的前提“規(guī)程”屮指了“幼兒園的教療活動應(yīng)是有日的、冇計(jì)劃引導(dǎo)幼兒主動活動”，“為幼兒提供充分活動的機(jī)會?！币虼?，在組織數(shù)學(xué)活動時，應(yīng)根據(jù)活動的內(nèi)容、本班幼兒的實(shí)際水平和興趣愛好，提供豐富的操作材料，讓幼兒在實(shí)際中學(xué)握知識。如：大班在學(xué)習(xí)數(shù)的組成吋，根據(jù)

5、幼兒從直觀一形彖一邏輯思維的發(fā)展特點(diǎn)，為幼兒提供了三種不同層次的操作材料：第一層次是用實(shí)物或?qū)嵨飯D片操作一個數(shù)的婁解與組合，體驗(yàn)一個數(shù)的可分性；第二層次是用電了圖或格子圖操作與組合；第三層次是用數(shù)字和符號表示一個數(shù)的分解與組合。幼兒在活動過程屮可選擇適合B己能力的操作材料，同時乂為幼兒創(chuàng)造了提高的機(jī)會，使每個幼兒在不同水平上都得到發(fā)展。首先，小班在學(xué)習(xí)按規(guī)律排序時，教師可以把需要幼兒掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容分解成不同的層次，并配以不同層次的操作材料：（1）按范例圖案規(guī)律找到相應(yīng)的圖案追加1個；（2）按所給的排列規(guī)律（至少包含兩個循壞節(jié)）進(jìn)行擴(kuò)展；（3）口選圖案按某種規(guī)律排

6、序；（4）觀察范例，發(fā)現(xiàn)圖案排列規(guī)律并填滿所缺部分的圖案。如此層層遞進(jìn)，幼兒可根據(jù)自己的情況選擇相應(yīng)難度的操作活動，這樣給幼兒以更多選擇的機(jī)會，讓他們在適應(yīng)白己發(fā)展水平的活動屮得到相應(yīng)的發(fā)展。豐富的操作材料能夠充分調(diào)動幼兒的感官，使幼兒在觀察、操作、分析、比較等多種探索活動中，加深對數(shù)學(xué)知識的體驗(yàn)。同吋，教師應(yīng)鼓勵幼兒用口己的語言表達(dá)對事物的認(rèn)識和感受。如在中班數(shù)學(xué)活動“認(rèn)識橢圓形”中，教師為每一位幼兒準(zhǔn)備一個橢圓形和一個圓形，讓他們比較橢圓形與圓形的異同，通過看一看、折一折、比一比、等操作活動,體驗(yàn)橢圓形的特征。幼兒在主動參與過程屮有了真實(shí)的體驗(yàn)，并在操作屮理

7、解和掌握了數(shù)學(xué)知識。三、教師的及時引導(dǎo)和恰當(dāng)評價，是幼兒主動參與活動的關(guān)鍵在數(shù)學(xué)活動過程中，提倡幼兒主動活動，并非教師只要為幼兒提供充分的操作材料，就可以放任白流，相反要使幼兒真正掌握知識，還需要教師的及時引導(dǎo)和恰當(dāng)?shù)脑u價。如大班幼兒在學(xué)習(xí)容雖守恒時，冇這樣的操作活動：幼兒先把一杯水分成兩杯等量的水，再將其中的一杯倒入另一個細(xì)長的杯子。有的幼兒因?yàn)槟挲g小，在操作過程中動作不協(xié)調(diào)，不能把杯子里的水順利地倒入細(xì)長的杯子中，試了幾次都沒能成功，似乎有放棄實(shí)驗(yàn)的打算。我發(fā)現(xiàn)后及時地對他們有針対性地示范、引導(dǎo)，告訴他們兩個杯子的口要靠近一些，并鼓勵他們再去試i試。當(dāng)他們?nèi)?/p>

8、得成功時，顯得非常高興。