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《淺談提高識(shí)字教學(xué)效率》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談提高識(shí)字教學(xué)效率從語(yǔ)文教學(xué)的一般規(guī)律來(lái)看，識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，要閱讀和作文，就必須先識(shí)字。因此，識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)。從語(yǔ)文教改實(shí)踐來(lái)看，識(shí)字教學(xué)的重要性也一再得到證，識(shí)字問(wèn)題解決得好，往往能促進(jìn)和推動(dòng)各項(xiàng)基本功的訓(xùn)練，從而提高教學(xué)效率。而“先學(xué)后教”就是讓學(xué)生在實(shí)踐中去識(shí)字，獲得知識(shí)。下面我就針對(duì)識(shí)字教學(xué)方面來(lái)談一談我的看法一、開(kāi)展多種游戲，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性興趣是最好的老師，教學(xué)識(shí)字時(shí)，可以開(kāi)展一些游戲活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的識(shí)字效率。女口：貼、翻字詞游戲；翻圖片讀字詞游戲：比如教學(xué)一年
2、級(jí)上冊(cè)《小小的船》一課，我把自制的教學(xué)掛圖中的金閃閃的星星背后寫(xiě)本課的生字，然后讓學(xué)生乘著小小的船去翻一翻星星背后的秘密。學(xué)生很興奮地發(fā)現(xiàn)背后的秘密，同學(xué)們用了短短幾分鐘時(shí)間就學(xué)會(huì)了本課全部生字?！白ヌ貏?wù)”：學(xué)生按教師要求學(xué)習(xí)完生字后，每組抽一名認(rèn)字最好的同學(xué)到其他小組“抓特務(wù)”。即逐個(gè)檢查字音、組詞情況，如果有不會(huì)的即是“特務(wù)”，要求小組長(zhǎng)立即幫助學(xué)習(xí)生字。這樣一來(lái)人人都不想當(dāng)特務(wù)，識(shí)字效率明顯提高，即使有困難的同學(xué)在小組長(zhǎng)的幫助下也會(huì)很快認(rèn)識(shí)。互助接龍賽：學(xué)生把自制字卡帶入課堂進(jìn)行接龍游戲。游戲以個(gè)人為單位進(jìn)行，自己會(huì)讀的字一個(gè)
3、接一個(gè)讀下去。不會(huì)的放在一邊，請(qǐng)教本組中的“小老師”，學(xué)生互相幫助，使自己的生字接龍不斷進(jìn)行下去，最后以接的最長(zhǎng)的為優(yōu)勝者。這種方法也可以用于檢查一課、一單元或更多的生字學(xué)習(xí)情況。二、運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”進(jìn)行識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于低年級(jí)識(shí)字來(lái)說(shuō)教師應(yīng)該使學(xué)生通過(guò)有效的實(shí)踐活動(dòng)去認(rèn)識(shí)，理解運(yùn)用字詞。1、以學(xué)生為主，在識(shí)字教學(xué)中，突出學(xué)生的主體地位。在識(shí)字教學(xué)中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生多看，多想，多講，多動(dòng)手，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)生和積極性。這種“調(diào)動(dòng)”滲透到教學(xué)的每一個(gè)過(guò)程中，如運(yùn)用“先學(xué)后教”法識(shí)字，一開(kāi)始，就要求學(xué)生自
4、行嘗試，正字音，辨字形，釋字義,把學(xué)生推到了主體地位，然后交流自學(xué)識(shí)字的情況，學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，這又站在了主體地位上，再是根據(jù)學(xué)生的嘗試情況和教材特點(diǎn)，確定學(xué)生自學(xué)識(shí)字的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出一個(gè)、兩個(gè)“問(wèn)題中心”再引導(dǎo)學(xué)生自求自得，學(xué)生同樣也處于主體地位，最后教師進(jìn)行點(diǎn)拔，歸納、引申、小結(jié)，旨在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐所得，學(xué)生還是處于主體地位。2、以自學(xué)為主，在識(shí)字教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力漢字是音、形、義的統(tǒng)一體。小學(xué)語(yǔ)文課本中光同音字就有100多個(gè)，近音字，一字多義的情況也很多，再加上形體繁多,筆畫(huà)及結(jié)構(gòu)復(fù)雜，識(shí)字
5、要經(jīng)歷分析綜合的思維基本過(guò)程。漢字的識(shí)記，已是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)難點(diǎn)，提高學(xué)生的識(shí)字能力顯得尤其重要。而蔡林森式教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)堅(jiān)持“以自學(xué)為主”每個(gè)教學(xué)過(guò)程都引導(dǎo)學(xué)生自求自得。如在字音學(xué)習(xí)上，學(xué)生可借助拼音嘗試讀準(zhǔn)字音；在字形學(xué)習(xí)上學(xué)生可利用已有的學(xué)習(xí)或生活積累進(jìn)行觀察結(jié)構(gòu)，嘗試分析部件，比較字形，試著在虛宮格上練字；在字義的理解上，學(xué)生可試著用三種查字典的方法并結(jié)合上下文語(yǔ)境來(lái)選擇義項(xiàng)，確定字義，并練習(xí)運(yùn)用。熟能生巧，學(xué)生不斷的嘗試自學(xué)、練習(xí)，識(shí)字能力就會(huì)不斷得到了提高。3、以練為主，在識(shí)字教學(xué)中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。識(shí)字教學(xué)在學(xué)生
6、練習(xí)的基礎(chǔ)上，充分強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主意識(shí)。因?yàn)閷W(xué)生自學(xué)生字時(shí)有的可廣泛地借助于生活經(jīng)驗(yàn)，如學(xué)生憑借電視等媒體就能認(rèn)識(shí)不少的字；有的借助于口語(yǔ)的積累，有的借助于已學(xué)的舊知識(shí)，有的借助于上下文的語(yǔ)境等等。學(xué)生因字而異開(kāi)展自主的識(shí)字嘗試，同一個(gè)生字的嘗試認(rèn)讀、理解，每個(gè)學(xué)生自主選擇的學(xué)習(xí)途徑和方法是不同的。就連同一個(gè)漢字的字形，辨析，嘗試書(shū)寫(xiě)，也是在不斷地學(xué)習(xí)中自我監(jiān)督，自我修正，自我發(fā)現(xiàn)，自我總結(jié)，自我提高，把漢字越寫(xiě)越規(guī)范，而這種過(guò)程，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)也是不盡相同，具有很強(qiáng)的自主意識(shí)。三、識(shí)字教學(xué)中，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)設(shè)計(jì)所
7、遵守的規(guī)則學(xué)生自學(xué)識(shí)字后，教師導(dǎo)學(xué)，先學(xué)生嘗試練習(xí)后教師點(diǎn)拔指導(dǎo)。1、音、形、義結(jié)合。漢字是音、形、義三者結(jié)合的統(tǒng)一體,識(shí)字教學(xué)應(yīng)根據(jù)漢字的這個(gè)特點(diǎn)，要求學(xué)生先試著：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形、了解字義，那么，①字音教學(xué)是先學(xué)的第一步，首先要以拼音作為自學(xué)生字的工具，指導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)習(xí)生利用學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音，嘗試練習(xí)讀準(zhǔn)字音，其次是二年級(jí)后應(yīng)盡量訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)查字典，利用字典的注音，自己練習(xí)讀準(zhǔn)字音。②字形教學(xué)是識(shí)字自學(xué)的難點(diǎn)，自學(xué)中要充分運(yùn)用漢字的結(jié)構(gòu)和造字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的字形分析能力。③字義教學(xué)是識(shí)字教學(xué)的核心，在練習(xí)中要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的理解能力
8、。當(dāng)然，音、形、義三方面應(yīng)有所側(cè)重，不可平均用力，比如說(shuō)低年級(jí)由于識(shí)字前已掌握了一定的口語(yǔ)能力，而漢字又以表義為主，這時(shí)，識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)在字形上，高年級(jí)識(shí)字量增加，會(huì)出現(xiàn)字音，字義，相混現(xiàn)象，這時(shí)識(shí)字教學(xué)重點(diǎn)則在字義上。2、字不離詞
