淺談提高課堂教學(xué)效率

淺談提高課堂教學(xué)效率

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1、淺談提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率前衛(wèi)中學(xué):潘瑩內(nèi)容摘要:課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識的主陣地,也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。如何提高四十五分鐘的課堂教學(xué)教育的效率,盡量在有限的時間里,出色地完成教學(xué)任務(wù)是教師教學(xué)的關(guān)鍵。一、功夫用在課外,精心備課。二、珍惜課堂每一分鐘。三、科學(xué)提問。四、優(yōu)化板書。五、調(diào)控紀(jì)律。六、調(diào)節(jié)情緒。七、突出重點、化解難點。教無定法,貴在得法,凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律,遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的,都能使課堂效率有所提高。關(guān)鍵詞:教學(xué)、效率、學(xué)生正文:課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識的主陣地,也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。現(xiàn)在,學(xué)校

2、實行五天制工作,給原來安排要六天才能完成的課務(wù),帶來了一定的壓力。由于每堂課的時間的減少和每門課總學(xué)時的減少,確實給教師帶來了很大的麻煩,給原來教熟了的老套路、老方法提出了挑戰(zhàn)。如何提高四十五分鐘的課堂教學(xué)教育的效率,盡量在有限的時間里,出色地完成教學(xué)任務(wù)是教師教學(xué)的關(guān)鍵。教育本來是一門科學(xué),所以需要用科學(xué)的方法來對待,為了避免我們孩子的書包越來越重,視力越來越差,作業(yè)越來越多,童年越來越短,所以提高課堂教學(xué)效率,避免加班加點才是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的主要途徑。我認(rèn)為提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率要從以下幾個方面入手:一、功夫用在課外,精心備課。新課程改革的基本理念是促進(jìn)學(xué)生積極

3、主動地發(fā)展。課前準(zhǔn)備是否充分直接影響著課堂教學(xué)的效率,備課不光備教材,還要備學(xué)生,善于分析學(xué)情,多思考如何才能用更精煉的語言,更準(zhǔn)確的語氣調(diào)動學(xué)生的思維,讓學(xué)生成為課堂大多數(shù)時間的主人,讓他們有更多、更充足的時間去思考、交流與探討,促進(jìn)其主動發(fā)展。這樣做才會使時間的效率得以最大限度的發(fā)揮,甚至于產(chǎn)生大于課堂四十五分鐘的教學(xué)效果。例如:教學(xué)“組合圖形”時,可讓學(xué)生自制七巧板等學(xué)具,課上用來拼一拼、量一量、算一算。抓住求“面積和”、“面積差”展開教學(xué)。這樣做才會使時間的效率得以最人限度的發(fā)揮,甚至于產(chǎn)生大于課堂四十五分鐘的教學(xué)效果。二、珍惜課堂每一分鐘。診惜時間不是教師

4、急不可待地把課堂內(nèi)容講完,而是要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,切實實現(xiàn)課堂教學(xué)中“主角”與“配角”的轉(zhuǎn)變,讓學(xué)生成為課堂的主角。也就是說要縮減教師“表演”的吋間,多給學(xué)生吋間思考,多給機(jī)會讓不同層次的學(xué)生表現(xiàn),只有這樣才能讓學(xué)生主動探索,才能跨越模仿,提高效率,發(fā)揮個性,走上創(chuàng)造之路。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。新教材的編寫,從很大程度上體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與實際生活的緊密聯(lián)系。因此,我們教師要充分抓住教材內(nèi)容,從實際生活和生產(chǎn)屮引入新課。如:在《為什么是0?618》課上,將國旗上的〃五角星〃移到學(xué)生眼前,并向?qū)W生捉岀:〃我們國旗上的五角星多好看,怎樣畫出來的呢?教師還要結(jié)合具

5、體教學(xué)內(nèi)容介紹數(shù)學(xué)史及數(shù)學(xué)文化和價值,讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)好數(shù)學(xué)既是發(fā)展的需要,又是現(xiàn)實的需要。比如,有關(guān)〃勾股定理〃的內(nèi)容,向?qū)W生生動地講述古今中外人們對勾股定理的研究,在西方最早發(fā)現(xiàn)這個定理的相傳是畢達(dá)哥拉斯(公元前582-493年)首先發(fā)現(xiàn)的。而我國西周開國時期的商高(公元前1120年)就發(fā)現(xiàn)了這個立理?,F(xiàn)代數(shù)學(xué)家華羅庚曾想發(fā)明一種勾股定理的圖形,讓宇宙人去認(rèn)識這種語言等等。通過對學(xué)生的教育激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)占有的向往,同時完成了對學(xué)生進(jìn)行在愛國主義旗幟下去建功立業(yè)的教育,達(dá)到教書育人的效果。?同時要善于運用教學(xué)機(jī)智處理好課堂中出現(xiàn)的意外問題,做到保護(hù)學(xué)生積極性與有利

6、于全體學(xué)生共同提高相結(jié)合。三、科學(xué)提問。問題太簡單,不僅無利于學(xué)生的思維訓(xùn)練,而且還容易浪費課堂時間。比如課堂上的新課引入,我們常采用復(fù)習(xí)引入或直接講述,比較平淡,不受學(xué)生歡迎。但是如果我們多花點心思,從課程的內(nèi)容出發(fā)結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段設(shè)置和關(guān)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲望,讓學(xué)生很快的把注意力集屮到課堂屮來。都說興趣是最好的老師,只要學(xué)生對將要學(xué)到的內(nèi)容充滿興趣,我們的教學(xué)就會事半功倍。注意采用啟發(fā)式教學(xué),注意提問的方式和問題的質(zhì)量。課堂提問是一種最直接的師生雙向交流的過程,是聯(lián)系師生雙邊動的紐帶。恰當(dāng)?shù)恼n堂提問能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂的注意力,引導(dǎo)學(xué)生獲取知

7、識,啟發(fā)思維。比如學(xué)習(xí)“等腰三角形性質(zhì)”時,我設(shè)計了以下問題:(1)若等腰三角形的一個底角等于75°;則它的頂角是多少度?(2)若等腰三角形的頂角是75°,則它的每一個底角各是多少度?(3)若等腰三角形的一個內(nèi)角是75。,則它的其余的角各是多少度?(4)若等腰三角形的一個內(nèi)角是110。,則它的其余的角各是多少度?(5)若等腰三角形的一個內(nèi)角是N,則其余的角各是多少度?這樣,學(xué)生在掌握知識的過程屮就能循序漸進(jìn)。同時教師要嚴(yán)格把握時機(jī),當(dāng)學(xué)生思維處于積極狀態(tài)時,要安排具有啟發(fā)意義的提問。要善于了解學(xué)生的疑難,鼓勵他們質(zhì)疑,作深層次思考。使學(xué)生從有疑到無疑,逐個解決疑

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