淺談?wù)n堂教學(xué)效率的提高.doc

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1、淺談?wù)n堂教學(xué)效率的提高　　[摘要]在教學(xué)實(shí)踐中,課堂低效一直是管理的一大難題。如何提高課堂教學(xué)效果,提高一節(jié)課的質(zhì)量和效率,這是在全面推行素質(zhì)教育的今天我們每個(gè)教師必須面對(duì)必須思考的問(wèn)題。文章就提高課堂教學(xué)效率提出了自己的思路和方法?！　關(guān)鍵詞]課堂教學(xué)效率提高　　　　一、改變觀念,充分備課,把功夫用在課外,使教師導(dǎo)起來(lái)　　首先,做好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事,必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變。解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。樹立“以人為本,和諧發(fā)展,自主自信,合作完善”

2、的辦學(xué)理念,形成了以教師導(dǎo)學(xué),自主學(xué)習(xí),合作探究的教學(xué)模式?！　∑浯?做好上課前的備課。備課是教學(xué)工作的一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié),在教師水平、教材內(nèi)容和學(xué)生基礎(chǔ)已定的情況下,教師能否認(rèn)真?zhèn)湔n和善于備課,也是能否迅速提高教學(xué)水平的主要環(huán)節(jié)。一要吃透教材,在備課過(guò)程中要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),通讀教材,研究和了解教材的編寫意圖、思想內(nèi)容、知識(shí)基礎(chǔ)和基礎(chǔ)訓(xùn)練的要點(diǎn),從而確定教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),以便設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方法,完成教學(xué)目標(biāo)做必要的準(zhǔn)備工作。二要了解學(xué)生。在掌握教材的基礎(chǔ)上,要全面了解學(xué)生的思想狀況、知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平、個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好和差異情況等,從而做到既備教材

3、,又備學(xué)生。三要選好教法。教無(wú)定法,貴要得法。課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng),創(chuàng)造是教學(xué)活動(dòng)的生命力。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用,都是好的教學(xué)方法。四要研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中,會(huì)常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題,無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂,教師的很多提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間,影響了課堂教學(xué)效率的提高。　　二、積極引導(dǎo),精心上課,精力用在課內(nèi),使學(xué)生動(dòng)起來(lái)　　課堂教學(xué),學(xué)為主體,教為主導(dǎo)。我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用,同樣也不能忽視教師的積極的引導(dǎo)。

4、學(xué)生的創(chuàng)造潛能,要有教師的正確引導(dǎo),才會(huì)很好的挖掘出來(lái)。好的課堂不僅有質(zhì)而且要有量。高質(zhì)量的課堂要求教師既有既定教學(xué)目標(biāo),又能根據(jù)課堂實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)探求知識(shí)的過(guò)程,使學(xué)生圍繞某個(gè)主題進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究,回答可解決的問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生確立好的學(xué)習(xí)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)積極性等,激活學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),掌握新的知識(shí),發(fā)展新的能力?！　⊥瑫r(shí),教師要優(yōu)化課堂時(shí)間,加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂教學(xué)要提高效率就要把握時(shí)間分配。讓不同層次的學(xué)生都能在自主探究的學(xué)習(xí)氛圍中有所提高。教師講解問(wèn)題不在多少而在精要,

5、組織討論不在花哨而在實(shí)用。珍惜時(shí)間不是教師急不可待地把課堂內(nèi)容講完,而是要多給學(xué)生時(shí)間思考。教師可根據(jù)不同課型安排教學(xué)過(guò)程,調(diào)整教學(xué)方法,保證在最佳時(shí)段內(nèi)完成主要任務(wù)、解決關(guān)鍵問(wèn)題,然后再通過(guò)精心設(shè)計(jì)的練習(xí)或討論等,使教學(xué)過(guò)程一直向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向進(jìn)行,保證學(xué)生在不同的時(shí)間內(nèi)均有所獲。因此,要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間,要減少“講與聽”,增加“說(shuō)與做”,嘗試“教與評(píng)”。努力控制好節(jié)奏,做到課堂盡量無(wú)廢話,多給機(jī)會(huì)讓不同層次的學(xué)生表現(xiàn),讓學(xué)生主動(dòng)探索,提高效率。2　　現(xiàn)在課堂如果能充分地利用現(xiàn)代教具作為輔助教學(xué)的有效手段,這樣既可節(jié)約板書,把有關(guān)

6、內(nèi)容簡(jiǎn)介出來(lái),又可讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)接受更多的信息,利于學(xué)生立體思維,是提高課堂效率的有效手段?！　∪?、積極溝通,及時(shí)鼓勵(lì),互動(dòng)交流,使課堂活起來(lái)　　課堂是教學(xué)的主要陣地,提高教育教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在于提高課堂效率。教師應(yīng)開放課堂,建立平等參與,師生互動(dòng),教學(xué)相長(zhǎng),氣氛和諧,合作完善,自主參與,個(gè)性發(fā)展的課堂氛圍,使課堂活躍起來(lái)。親其師,信其道。教師在教育過(guò)程中,對(duì)學(xué)生要傾注全部的愛心和熱情,對(duì)教育對(duì)象一視同仁,在給優(yōu)生“錦上添花”時(shí),一定要注意為中間生和暫時(shí)差生“雪中送炭”,使其向優(yōu)生轉(zhuǎn)化。教師的期望是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素,課堂教學(xué)中,尊重其差異性,盡

7、可能分層教學(xué),評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多樣化。多鼓勵(lì),少批評(píng);多肯定,少指責(zé)。用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的、積極的眼光看待每個(gè)學(xué)生,幫助他們樹立自信心?！　⊥瑫r(shí),第一,還要放得下羅嗦,把時(shí)間交給學(xué)生。第二,放得下直白,把思考留給學(xué)生。第三,放得下架子,把交流讓給學(xué)生。第四,放得下手腳,把機(jī)會(huì)交給學(xué)生。　　四、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,全面反饋,及時(shí)檢測(cè),使效果好起來(lái)　　積極組織教學(xué),保證良好的教學(xué)秩序。課堂教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)各種意想不到的事情,要運(yùn)用機(jī)智的手段來(lái)組織好教學(xué)。那種放任、放縱式教學(xué)法是非常錯(cuò)誤的,允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,絕不是對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤視而不見,聽之任之,課堂中的混亂無(wú)序是老師的過(guò)錯(cuò)。假設(shè)課堂

8、是出戲,那么教師擔(dān)當(dāng)著導(dǎo)演的職責(zé),好的導(dǎo)演才能導(dǎo)出好戲,好的組織教學(xué),才會(huì)有成功