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《淺談提高課堂教學(xué)效率的有效策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、構(gòu)建高效課堂的思考和嘗試丿寥莉薊近兩年，總校及學(xué)校人力號(hào)召老師們努力構(gòu)建高效的教學(xué)模式，組織了各級各學(xué)科的的觀摩課，創(chuàng)優(yōu)課，研討課等。那如何建立高效的教學(xué)模式呢？通過向這些老師的學(xué)習(xí)，再結(jié)合實(shí)際教學(xué)中我的一些經(jīng)驗(yàn)和反思，以卜-是幾點(diǎn)我的思考和嘗試：一.要想高效，精心的備課是前提。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。備課是教學(xué)的垂要一環(huán)，也在被反復(fù)的強(qiáng)調(diào)著，但以往似乎更注重的只有對教材的準(zhǔn)備。我覺得備課需要以下三個(gè)方面相結(jié)合：1?備教材。教師對教材、教案的準(zhǔn)備是最重要的部分。教師只有通過鉆研教材，精心準(zhǔn)備才能在教學(xué)過程屮為學(xué)生接受、理解知識(shí)，發(fā)
2、展學(xué)生的思維，提供空間，才能夠在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程屮給學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。如果不是精心準(zhǔn)備，吃透教材，有些問題恐怕要在好兒節(jié)課中才能體現(xiàn)出來，必然會(huì)使課堂教學(xué)效率大大降低。在不同的階段不同的年級，對教材的準(zhǔn)備，整合上也應(yīng)有所區(qū)別。初一教材和對簡單，大部分內(nèi)容學(xué)生在小學(xué)時(shí)已有所接觸，在課本已有的活動(dòng)基礎(chǔ)上可以再添加一些游戲性的訓(xùn)練，鞏固所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上也增強(qiáng)了課堂的趣味性，有助于保持和發(fā)展學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣。另一方面，可以進(jìn)行適當(dāng)拓展，比如課外知識(shí)，相關(guān)語法等。我聽課過程中學(xué)習(xí)借鑒的有，比如講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的時(shí)候,讓學(xué)生猜測圖片中的
3、人物在干什么，做游戲的過程中練習(xí)了一般疑問句及其冋答，讓學(xué)生在玩的同時(shí)不知不覺的也在學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)職業(yè)的時(shí)候加入課本中沒有的詞匯，拓展學(xué)生的詞匯量。到了初二，教材難度深度逐漸增加尤其是第二學(xué)期,每個(gè)單元加入了一篇長的閱讀短文，老師們總是開玩笑說“總算是連滾帶爬的把這文章給上完了！”一般照計(jì)劃2個(gè)課時(shí)，一開始，我也是照一貫的方法，一句一句，邊讀邊講，第一課吋完成一半，剩下的文章下一課時(shí)完成。后來發(fā)現(xiàn)這樣上學(xué)生也累，老師更累！而且我覺得教材Z所以加大了閱讀的比重目的就是訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，這樣上學(xué)生完全依賴?yán)蠋?，并沒有達(dá)到這個(gè)忖的，所
4、以后來我做了一個(gè)小嘗試，第一節(jié)課讓?學(xué)生讀，設(shè)計(jì)任務(wù)檢查學(xué)生閱讀效果，老師針對長句難句進(jìn)行講解，保證文章閱讀的完整性，第二節(jié)課，講語法，在進(jìn)行針對性練習(xí)，讓學(xué)生掌握用法，提高應(yīng)試能力。經(jīng)過一段時(shí)間的堅(jiān)持，學(xué)生到了閱讀課不怕了，也能越來越好的完成閱讀任務(wù)了。2.注重集體備課。集體備課能有效凝聚集體的智慧。由于教師的教學(xué)年限、業(yè)務(wù)水平、學(xué)科專長和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)各有不同，從而導(dǎo)致教學(xué)水平的差異，而開展集體備課就解決了這一問題。通過同科教師的積極討論，可以集思廣益，博采眾長，可以長善救失，取長補(bǔ)短，可以補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)的不足，在討論的過程中相互啟
5、發(fā),在思想的碰撞中擦出智慧火花。我們組集體備課主要有上周回顧，本周內(nèi)容（有一人主備）和其他老師補(bǔ)充并討論兒個(gè)部分。我們的備課屮不僅僅是語言點(diǎn)的討論，還包括教材的整合，導(dǎo)入方法，教授方式等等。比如進(jìn)入初三，難度增加且受到教學(xué)進(jìn)度限制，我們就將一些意義不人且占?用課堂時(shí)間較多的討論，調(diào)查環(huán)節(jié)進(jìn)行改變或刪除。初二有一個(gè)單元學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)，在備課中我們發(fā)現(xiàn)課木最后一個(gè)單元是現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)，就果斷的進(jìn)行調(diào)整，跳過中間兒個(gè)單元，將這兩個(gè)單元放在-?起學(xué)習(xí)，學(xué)生對這兩個(gè)時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)有了很好的連貫性，學(xué)習(xí)效果白然也會(huì)好些。3.備學(xué)生。備課中一直在
6、強(qiáng)調(diào)備學(xué)生，要了解學(xué)生，了解學(xué)生包括很多的內(nèi)容:了解學(xué)生已有的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)；了解學(xué)生喜歡的聽課方式以及感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容等等。以往的備課是備好一節(jié)課，照這個(gè)模式在兩個(gè)班進(jìn)行。但是學(xué)生，班級都是發(fā)展著的，在教學(xué)屮我發(fā)現(xiàn)同一模式在兩個(gè)班上的效果卻會(huì)有羞異。一班學(xué)生活躍，對活動(dòng)的參與性強(qiáng)，枳極性高，而同樣的活動(dòng)在二班卻往往草草了事，相反，閱讀課上的，二班學(xué)生可以較好地完成我所設(shè)計(jì)的閱讀任務(wù)，而一?班則相對會(huì)更困難一些，所以我就會(huì)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，一班拿練習(xí)當(dāng)游戲玩著練，二班拿練習(xí)當(dāng)游戲正正經(jīng)經(jīng)練。二班口己閱讀，一班給他們更多提示和幫助
7、的前提下讓他們讀。做到在同一模式下又有所不同，去配合不同的學(xué)生和班級，從而達(dá)到更好的效杲，實(shí)現(xiàn)課堂的高效。二?要想高效，要有有效的課堂教學(xué)管理。學(xué)生是課堂的主人。要想提高課堂教學(xué)效率，教師就要組織好課堂教學(xué)管理,使學(xué)生能夠充分利用課堂更好地學(xué)習(xí)。進(jìn)行課堂教學(xué)管理，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:第一，培養(yǎng)學(xué)生良好的上課習(xí)慣。上課前，要求學(xué)生把課堂上用的東西，如課本、練習(xí)本、筆等放在桌上一定的地方，預(yù)備鈴一響就安靜下來，曲課代表組織讀單詞，讀課文，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。第二，培養(yǎng)遵守課堂紀(jì)律，專心聽講的習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生注意力不持續(xù)，易轉(zhuǎn)移等特點(diǎn)，教
8、師要把握好上課的節(jié)奏，有張有弛，使學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)之屮，讓每個(gè)學(xué)生都有事可做，沒有搞小動(dòng)作的機(jī)會(huì)。第三，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。良好的書寫習(xí)慣可以反映學(xué)生認(rèn)真的態(tài)度，教師應(yīng)要求學(xué)生卷面整潔，不潦草，不涂抹，要培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書寫工整的好習(xí)慣。三.要想高效，要有有
