淺談有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略

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1、淺談有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略一、重視情境創(chuàng)設(shè)的有效性有效的問題情境能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知拋磚引玉，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，是提高教學(xué)有效性的前提和保證。要提高情境創(chuàng)設(shè)的有效性，應(yīng)目的明確。每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)，情境的創(chuàng)設(shè)必須充分考慮兒童的心理特點(diǎn)和需耍，要注意情境的內(nèi)容和形式應(yīng)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與年齡特征相適應(yīng)，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知技能、數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展。教學(xué)情境的形式有很多，如問題情境、故事情境、活動情境、實(shí)驗(yàn)情境、競爭情境等。教師只有在創(chuàng)設(shè)情境吋遵循不同年齡兒童的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)

2、學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生感興趣的角度山發(fā)，才能點(diǎn)燃學(xué)生的好奇之火，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大程度地提高課堂教學(xué)的有效性和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。如，在教學(xué)《認(rèn)識東、南、西、北》時，我用兒歌引入：早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。然后問學(xué)生：“根據(jù)這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北這四個方向嗎？這節(jié)課我們來探究這個問題。”這樣就讓學(xué)生在不知不覺中高高興興地進(jìn)入數(shù)學(xué)王國，為接下來的學(xué)習(xí)營造了良好的氛圍，引發(fā)了學(xué)生獲知的欲望。二、重視課堂提問的有效性課堂教學(xué)的主要目的是使學(xué)生獲取知識、形成技能、訓(xùn)練思維,有效的課堂教學(xué)必須以好的提問為前提。一節(jié)課中提問

3、次數(shù)沒有確定，何時提問，提問什么內(nèi)容，這就需要我們教師耍做有心人，善于把問題設(shè)在重點(diǎn)處、關(guān)鍵處、疑難處，準(zhǔn)確把握好提問的時機(jī)，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望。1?提問引發(fā)興趣常言道：好奇之心人皆有之。如果一堂課的提問都是平平淡淡,引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必定削弱課堂教學(xué)的效果。因此，教師在設(shè)計(jì)提問時就應(yīng)抓住學(xué)生的興趣。女口，在教學(xué)“能被2整除的數(shù)”后，教師講述：學(xué)校組織學(xué)生去看電影，發(fā)電影票。小紅的票是10排8座,小蘭的票是10排9座，小紅高興地對小蘭說：迄和9是相鄰的兩個數(shù)，我倆坐在一起的。，哋們走進(jìn)電影院時，發(fā)現(xiàn)一一“同學(xué)們知道發(fā)現(xiàn)了什么嗎？為什么？”學(xué)生非常感興趣，在積極

4、的思維過程中進(jìn)一步明確了奇數(shù)列、偶數(shù)列和口然數(shù)列中相鄰的不同含義，培養(yǎng)了學(xué)生對具體問題作具體分析，善于處理生活中數(shù)學(xué)問題的能力。2?提問得有坡度根據(jù)學(xué)&的思維特點(diǎn)，教師在備課時設(shè)計(jì)的提問要深淺適度，問題太容易，不利于鍛煉思維；太難，學(xué)生答不出，失去了提問的意義，課堂提問要由表及里、由淺入深，層層深入，環(huán)環(huán)緊扌II;體現(xiàn)出知識結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密性、科學(xué)性、條理性，這樣才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。如，在教學(xué)“商不變的性質(zhì)”后，教師提出這樣一個問題：“什么叫商不變的性質(zhì)？16述的被除數(shù)加上32后擴(kuò)大了多少倍？要使商不變，除數(shù)應(yīng)該怎么辦？’，由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生接受新知識

5、做了鋪墊，減緩了思維的難度。3.提問需耍靈活教學(xué)過程是師生雙方信息交流的過程，有時是千變?nèi)f化，難以預(yù)料的，一旦問題出現(xiàn)，就必須要求老師靈活地處理這動態(tài)生成的教學(xué)活資源，當(dāng)場設(shè)計(jì)出一些捉問，以調(diào)整和改善教與學(xué)的活動。對教師的提問，學(xué)生回答有錯誤是正常的，教師應(yīng)能迅速準(zhǔn)確地判斷出學(xué)生的回答錯在哪里？為什么會錯？并加以利用，使之成為新的數(shù)學(xué)資源，從而靈活地提出針對性強(qiáng)的新問題。總之，追求課堂教學(xué)的有效性,是我們始終追求的最理想效果。我們要在新課程理念的指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)主主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)實(shí)效。只有我們不懈地追求我們課堂教學(xué)的有效性，才會真正全面

6、地提高教學(xué)質(zhì)量，把實(shí)施素質(zhì)教育①落到實(shí)處。