化學(xué)新課程的科學(xué)素養(yǎng)觀及培養(yǎng)策略

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1、化學(xué)新課程的科學(xué)素養(yǎng)觀及培養(yǎng)策略朱朝菊四川達(dá)州達(dá)縣師?；瘜W(xué)系635300彭蜀晉四川師范大學(xué)科學(xué)教育研究所610066一、科學(xué)素養(yǎng)教育觀的內(nèi)涵目前對(duì)科學(xué)素養(yǎng)有各種各樣的解釋，各個(gè)國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)也不相同。我國(guó)全日制義務(wù)教育《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》確定，化學(xué)課程通過化學(xué)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面來體現(xiàn)對(duì)未來社會(huì)公民科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，促使學(xué)生具有“科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)技能以及他在實(shí)踐過程中所體現(xiàn)出來的科學(xué)能力、思維方式，乃至對(duì)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的認(rèn)知、興趣、態(tài)度、情感、價(jià)值觀、精神等”。因此科學(xué)素養(yǎng)教育觀要求培養(yǎng)的學(xué)生是“能理解科學(xué)技術(shù)并有進(jìn)取精神的人和

2、主動(dòng)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和思維方法去分析、探究和處理要解決的問題，并做出科學(xué)的判斷、解釋和結(jié)論”的人。美國(guó)科學(xué)促進(jìn)會(huì)制定的“2061計(jì)劃——為了全體美國(guó)人的科學(xué)”提出的科學(xué)素養(yǎng)觀是：(1)熟悉自然世界，認(rèn)識(shí)它的多樣性和統(tǒng)一性。(2)理解重要的科學(xué)概念和原理。(3)通曉科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)相互依存的重要方式。(4)知道科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)都是人類的事業(yè)，知道它們的力量和局限性的含義。(5)有進(jìn)行科學(xué)思維的能力。(6)能應(yīng)用科學(xué)知識(shí)和科學(xué)思維方法實(shí)現(xiàn)個(gè)人和社會(huì)目的。之后，美國(guó)“國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)”中對(duì)科學(xué)素養(yǎng)的定義更為簡(jiǎn)潔，即具備使用科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)學(xué)的知識(shí)做出有關(guān)個(gè)人和社會(huì)的

3、重要決策。盡管各國(guó)對(duì)科學(xué)素養(yǎng)的理解不同、描述方式不同，但從培養(yǎng)人的角度，從引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然，了解社會(huì)，用科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)手段解決問題的層面上看，其核心是基本一致的?！翱茖W(xué)素養(yǎng)應(yīng)包括科學(xué)知識(shí)，科學(xué)過程與方法，對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀，科學(xué)技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系”等方面。1.科學(xué)知識(shí)與技能的教育有知未必有能，無知一定無能。所以學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)，盡可能多地獲得知識(shí)，始終是教師教學(xué)所追求的目標(biāo)。然而要以培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為總的教育目標(biāo)，必須注重知識(shí)獲得的途徑和方法。獲得最多的知識(shí)不是老師加班加點(diǎn)“硬塞”給學(xué)生似懂非懂的信息，也不是學(xué)生毫

4、無意義地死記或是為了考試而機(jī)械地掌握某些知識(shí)，而是學(xué)生主動(dòng)地有意義地建構(gòu)起對(duì)自己終身發(fā)展有用的知識(shí)，是有利于學(xué)生探究、合作、交流、對(duì)話、創(chuàng)新的知識(shí)。這些知識(shí)應(yīng)達(dá)到“知識(shí)的高豐度、結(jié)構(gòu)化、方法化、現(xiàn)代化、綜合化”等五項(xiàng)指標(biāo)。這樣建構(gòu)知識(shí)，才會(huì)使學(xué)生具有學(xué)力，學(xué)生才會(huì)因習(xí)得了知識(shí)而變得“聰慧”、有靈氣，并為創(chuàng)新、發(fā)展、理解科學(xué)的本質(zhì)，了解科學(xué)事業(yè)及認(rèn)識(shí)科學(xué)對(duì)人和社會(huì)的作用奠定基礎(chǔ)。1.科學(xué)過程與科學(xué)方法的教育化學(xué)課程中的探究活動(dòng)是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)、解決化學(xué)問題并能生成更多的新問題的實(shí)踐活動(dòng)，它涉及提出問題、進(jìn)行猜想與假設(shè)、制訂計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)

5、、解釋結(jié)論、反思評(píng)價(jià)、表達(dá)交流等要素，它是一種重要的學(xué)習(xí)方式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用。在探究中，學(xué)生運(yùn)用歸納、演繹、推理、索因、分析、綜合等常用的科學(xué)研究方法，并了解這些方法的局限性，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、模型法喚起學(xué)生的創(chuàng)新欲望。體驗(yàn)獲得知識(shí)的過程，體驗(yàn)科學(xué)探索中的艱難歷程，認(rèn)識(shí)到科學(xué)不是一帆風(fēng)順的事業(yè)，而是充滿挫折、失敗、謬誤、猜想、頓悟的不斷探索的過程，增進(jìn)對(duì)科學(xué)的情感，提高學(xué)生的思維能力和智力水平。通過探究、合作、對(duì)話、交流等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的愉悅，悟出適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法。然而在生命成長(zhǎng)的過程中，理性的判斷和決策是至關(guān)重要的，而

6、人的理性是需要培養(yǎng)的，特別是青少年的理性在許多情況下會(huì)受到損害或抑制。因此在教學(xué)過程中，要喚醒學(xué)生的理性意識(shí)，提高學(xué)生的理性能力。有理性能力的人，他們一般不愿意盲目接受現(xiàn)成的答案或結(jié)論，遇事總愛問一個(gè)為什么，他們?cè)谧龀鲂袆?dòng)選擇時(shí)，也不是聽任感性或非理性來支配自己，而是力圖根據(jù)自己理智的判斷來行事或做出反應(yīng)。在學(xué)習(xí)的過程中，只有具有理性能力的學(xué)生才會(huì)進(jìn)行理性思考，理性思考的過程就是一個(gè)“批判”和“反駁”的過程，只有具有批判和反駁精神的人，他的能動(dòng)性、創(chuàng)造性才能得到發(fā)展。只有具有理性能力的人，他才會(huì)堅(jiān)毅、刻苦、執(zhí)著，為實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值而堅(jiān)持不懈。2.理解科學(xué)

7、本質(zhì)建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)科學(xué)的本質(zhì)是科學(xué)探究。Coolette和Chiapetta認(rèn)為科學(xué)本質(zhì)的范疇與內(nèi)涵是：①科學(xué)是探究自然的“思考”方式，科學(xué)必須建立在真實(shí)的證據(jù)上，甚至證據(jù)可以推翻權(quán)威；科學(xué)知識(shí)是無法絕對(duì)客觀的，只能盡量地避免偏見與誤差；科學(xué)知識(shí)的建立是一個(gè)提出假說，再加以驗(yàn)證，最后得出結(jié)論的過程。②科學(xué)是一種“探究”的方式。科學(xué)家所釆用的方法沒有不變的程序，但是對(duì)問題的解決必須釆取有組織的方式，并拒絕接受毫無根據(jù)的資料。而且還要堅(jiān)持這樣一種觀念，僅靠合適的研究方法未必能真正解決問題，因?yàn)椴⒎撬械膯栴}都能被解決。③科學(xué)知識(shí)是暫時(shí)的、動(dòng)態(tài)性的?？茖W(xué)家使用所謂

8、的科學(xué)方法來建立科學(xué)的知識(shí)體系，但是這些科學(xué)知識(shí)必須經(jīng)常面對(duì)質(zhì)疑、