剖析課堂游戲在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

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1、剖析課堂游戲在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用【摘要】課程改革帶來了新理念：在美術(shù)教學(xué)屮要充分利用游戲的形式和特點(diǎn)，將其引入課堂教學(xué)之中，使之與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，借以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使他們愛學(xué)、樂學(xué)。在美術(shù)課堂教學(xué)中讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中應(yīng)用，就必須是否具有必要性；是否體現(xiàn)學(xué)科性；是否體現(xiàn)適合性；是否具有健康性；是否體現(xiàn)拓展性；是否注意靈活性。【關(guān)鍵詞】必要性學(xué)科性適合性健康性拓展性靈活性課堂游戲是指教師在教學(xué)過程中，充分利用游戲的形式和特點(diǎn)，將其引入課堂教學(xué)之中，使之與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，借以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們愛學(xué)、

2、樂學(xué)的一種教學(xué)方式。冃前課堂游戲被廣泛地應(yīng)用與學(xué)校美術(shù)課堂教學(xué)之屮，正改變著傳統(tǒng)課堂教學(xué)沉悶單一的狀況。但在教學(xué)實(shí)踐中，出現(xiàn)了“程式化”、“形式化”，曲解課堂游戲教學(xué)性質(zhì)的苗頭。對此，我想結(jié)合以下幾則美術(shù)課堂游戲教學(xué)實(shí)例談?wù)凙C的幾點(diǎn)想法。1是否具有必要性游戲是學(xué)生喜愛的活動(dòng)方式，一般參與積極性都很高。但課堂游戲作為一種教學(xué)方式重要的不僅僅是學(xué)牛外表的活躍，而應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際的需耍出發(fā)，充分考慮游戲活動(dòng)是否能達(dá)到實(shí)際效果，然后在根據(jù)教學(xué)的整體安排來確定合適的游戲內(nèi)容和活動(dòng)方式，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。例如：小學(xué)美術(shù)

3、第二冊《小動(dòng)物和媽媽》的重點(diǎn)之一是了解小動(dòng)物跟媽媽在一起的幸福情景。課文用一則小故事《小蝌蚪找媽媽》來激發(fā)學(xué)生的興趣，考慮到學(xué)生對這個(gè)故事聽過或看過，如果以講故事或看錄像的方法，難以激發(fā)學(xué)生的興趣，而且比較費(fèi)時(shí)。所以，教師采用了游戲的形式來進(jìn)行教學(xué)。首先，教師用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)春天的池塘里小蝌蚪將要去找媽媽的情景；接著，通過學(xué)生扮演小蝌蚪，教師扮演各種動(dòng)物的方式，用簡潔的對話演繹體驗(yàn)故事情節(jié)；最后，讓學(xué)生講一講小蝌蚪在找媽媽的途中碰到哪些動(dòng)物。通過這個(gè)師生共同參與的故事表演游戲，不僅極大地激發(fā)學(xué)牛的興趣，更主要的是使學(xué)

4、生對最后小蝌蚪找到了媽媽后幸福的場面有了深刻的印象，從而為這節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了很好的鋪墊作用。顯然，教師釆用游戲教學(xué)正是出于教學(xué)過程最優(yōu)化的考慮，保證了它的實(shí)際教學(xué)效果。假如它的教學(xué)效果收效甚微，或者采用其他簡便的方式也能達(dá)到相同甚至更好的效果，那么，這一課堂游戲也就失去它的存在意義了。所以，我們在選擇游戲教學(xué)時(shí)必須充分考慮它的必要性，從而體現(xiàn)出它應(yīng)有的教學(xué)價(jià)值。2是否體現(xiàn)學(xué)科性既然游戲活動(dòng)是從屬于課堂教學(xué)整體的，就不能游離于課堂教學(xué)的目的和內(nèi)容之外，美術(shù)課堂游戲應(yīng)該具有自身的學(xué)科特色。例如：在上小學(xué)美術(shù)第八冊《乘涼晚會》一

5、課時(shí)，針對現(xiàn)在城鎮(zhèn)屮的孩子對乘涼晚會體驗(yàn)不深，因此，教師設(shè)計(jì)了“演晚會”的游戲環(huán)節(jié)。首先，教師利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)星月閃爍的夏夜情景；接著，教師讓學(xué)生以四人小組為單位合作演乘涼晚會，邊演邊觀察人物動(dòng)作、表情等；最后，請表演生動(dòng)的同學(xué)擺造型，讓其他同學(xué)再次觀察，教師作速寫示范畫幾種典型的動(dòng)態(tài)。這一游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置，不僅使學(xué)生群情激昂，表演了丟手帕、吃西瓜、演唱會等一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的乘涼晚會活動(dòng)，體驗(yàn)了晚會的樂趣，更主要的是游戲本身就是一個(gè)造型活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中觀察到了人物的動(dòng)態(tài)、表情等特點(diǎn)，積累了形象素材，為解決本課的造型

6、難點(diǎn)作了鋪墊?？梢?，只有與科學(xué)內(nèi)容有密切聯(lián)系的游戲活動(dòng)才能真止服務(wù)于課堂教學(xué)，然而在實(shí)踐中我們經(jīng)常會岀現(xiàn)游戲活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容缺乏內(nèi)在聯(lián)系的情況，或牽強(qiáng)附會，或?yàn)橛螒蚨螒颍Y(jié)果不是泛泛而過，就是亂哄哄的嬉鬧，沒有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，失去了游戲的教學(xué)意義。3是否體現(xiàn)適合性只有適合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、貼近學(xué)生生活的游戲內(nèi)容及活動(dòng)方式，才能真正激發(fā)學(xué)生的參與熱情。課堂游戲是因課而宜，因人而宜的。然而在實(shí)踐屮教師往往容易忽視自身認(rèn)識事物的如度以及活動(dòng)興趣與學(xué)生之間存在的差界，一廂情愿的設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容和活動(dòng)方式，經(jīng)常出現(xiàn)游戲內(nèi)容過于成人化、游

7、戲方式過于程式化的情況，難以真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，其教學(xué)效果就可想而知了。所以，教師就應(yīng)該經(jīng)常置身于學(xué)生之中，了解他們的生活、興趣和愛好，才能找到真正讓學(xué)牛感興趣的游戲內(nèi)容和活動(dòng)方式。同時(shí)還應(yīng)該盡量找-些能同時(shí)適合男、女學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的游戲題材，讓全體學(xué)生都能積極投入到游戲活動(dòng)Z中。4是否具有健康性任何一種教學(xué)行為都必須考慮是否有利于學(xué)生健康成長的問題，課堂游戲教學(xué)也是如此，但在教學(xué)實(shí)踐中不乏有教師會采用一些新奇、刺激的內(nèi)容來吸引學(xué)生。例如：在上小學(xué)美術(shù)第一冊《大魚和小魚》一課時(shí)，有教師就采用了鯊魚食人的故事作課堂導(dǎo)入

8、，并當(dāng)場做了實(shí)驗(yàn)，即觀看大魚吃小魚，以吸引學(xué)生的興趣，隨后再讓學(xué)生表演模仿各種“血”的游戲，學(xué)生們都爭著模仿“大鯊魚”，撲向?qū)Ψ?，相互推扌桑爭吵，不得不草草收場，結(jié)果不但教學(xué)效果不理想，而且還給學(xué)生幼稚的心靈留下了可怕的陰影?？梢娫诎才庞螒蚧顒?dòng)的內(nèi)容和方式上我們不能只著眼于激趣，同時(shí)也應(yīng)該考慮它是不是健