提升歷史教學(xué)有效性對策

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1、提升歷史教學(xué)有效性對策伴隨著新課程改革浪潮的向前推進(jìn)，新課程理念的不斷滲透，我們大多數(shù)教師對新課程有了一定的認(rèn)識(shí)。作為一線教師，新課程下如何提高課堂教學(xué)的有效性這一問題是值得我們深刻思考的。高中新課程改革突出“以生為本”的重要理念，“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，這對教師教學(xué)提出了更高的要求。那么，教學(xué)如何有效進(jìn)行才能符合這些要求呢？結(jié)合對新課程的理論學(xué)習(xí)和丿力史教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，歷史教學(xué)應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：一、站穩(wěn)課堂，講好每一節(jié)課新課程強(qiáng)調(diào)課堂要以學(xué)生為主體，以學(xué)生為中心。這并不意味著教師靠邊站，而是對教師的專業(yè)索養(yǎng)

2、提出了更高的要求。首先，強(qiáng)化教學(xué)功底。無論什么情況下，講好課都是一個(gè)場史教師最重要的專業(yè)功底。英次，有效教學(xué)設(shè)計(jì)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，要充分考慮到如何激發(fā)學(xué)牛?的興趣，引發(fā)學(xué)生的探究欲望；同時(shí)，關(guān)注社會(huì)面向生活，培養(yǎng)學(xué)生對社會(huì)、對生活的積極關(guān)注的態(tài)度。這樣，才能組織有效課堂，站穩(wěn)課堂，讓學(xué)生喜歡你這個(gè)老師，喜歡你的課堂。二、講清思路，滲透方法教師的講授不僅對于學(xué)牛確切地、冇效地理解和掌握知識(shí)冇很大影響，而且還會(huì)潛移默化地影響學(xué)生的思維方式。一堂課，如果教師的講解煩瑣，將很難培養(yǎng)學(xué)生具有明快的思維方式。一堂課，如果教師的思路不順，將很難培養(yǎng)學(xué)

3、生思維的邏輯性和思辨性。因此，教師講課時(shí)一定要講清思路,力求簡潔、順暢。教學(xué)過程中，教師要注意滲透分析問題的方法。在歷史教學(xué)中，要讓學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)方法要重在“潛移默化”和“有機(jī)滲透”，而不可把方法“當(dāng)做知識(shí)向?qū)W生灌輸”，要以“思考與討論”、“比較與歸納”等不同形式加以滲透或指點(diǎn)，注意讓學(xué)生逐步積累，逐步體會(huì)。三、鼓勵(lì)思考，適時(shí)總結(jié)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力，是全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑。獨(dú)立思考是有所發(fā)現(xiàn)、有所突破、有所創(chuàng)作的前提。沒有獨(dú)立思考，就談不上創(chuàng)造。就學(xué)牛的學(xué)習(xí)過程而言，冇獨(dú)立思考才能真正

4、做到對知識(shí)的理解，有效地培養(yǎng)思維能力。為此，教師要轉(zhuǎn)變教育思想和教學(xué)方法，對知識(shí)既要講清，又不要什么都講清，要給學(xué)生留有獨(dú)立鉆研和思考的余地。主干知識(shí)要講好講透，派生性的知識(shí)有重點(diǎn)有選擇的講，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、鉆研。適時(shí)總結(jié)，可以使學(xué)過的知識(shí)和方法系統(tǒng)化，構(gòu)建學(xué)生自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這本身也是一種方法的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。對于一些重要的歷史知識(shí)和方法，教師都要適時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生通過對比、歸納、總結(jié)，使其條理化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，加深學(xué)生對知識(shí)的理解和掌握。四、靈活滲透，優(yōu)化作業(yè)所謂“滲透式”的學(xué)習(xí)，是指一開始不一定要求學(xué)生有深入的理解，經(jīng)過一段時(shí)間的熟

5、悉積累之后，使學(xué)生逐步有所體會(huì)，然后加以總結(jié)提高。大部分學(xué)生對問題的理解、認(rèn)識(shí)和運(yùn)用都需耍有一個(gè)逐步深入的過程。此外,釆取靈活滲透的方式學(xué)習(xí)，還可以有效地?cái)U(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)階段，知識(shí)面越寬，越有利于學(xué)生觸類旁通、相互借鑒的學(xué)習(xí)。歷史新教材提供了很多“閱讀材料”，歷史教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，擴(kuò)展學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)好課后的練習(xí)題，是鞏固課堂教學(xué)成果的重要一環(huán)。練習(xí)題的設(shè)計(jì)，首先要講究針對性。每設(shè)一題都必須明確目的，力求每道題都能發(fā)揮其應(yīng)冇的作用。其次要把握好數(shù)量和難度，結(jié)合學(xué)情，合理布置作業(yè)。三是要注意聯(lián)系

6、實(shí)際，注意貼近學(xué)生生活，聯(lián)系實(shí)際，有現(xiàn)代氣息，從而提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。歷史教學(xué)是否有效，需要經(jīng)過長期的考驗(yàn)才能驗(yàn)證。它的教學(xué)效果不如理科來的那么快，那么直接，但它對人類社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展所起的重要作用是不容忽視的。歷史教師的責(zé)任重大，新課程又對我們提出了更高的要求，我們一定要順應(yīng)新課程改革的潮流，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自己，探索歷史教學(xué)的有效性，完成我們的歷史使命。