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《天生是才必有用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、天生是才必有用——我對新課改的認(rèn)識主講：秦興第一部分從一個(gè)現(xiàn)實(shí)的故事說起思考題一個(gè)基本價(jià)值是一美元的鐵塊,它的最佳用途是什么?它的最大價(jià)值是多少?工匠一:他是一個(gè)半生不熟的鐵匠,他沒有要提高技藝的雄心壯志,他覺得這個(gè)鐵塊的最佳用途莫過于把它制成馬掌，并為此自鳴得意，他用強(qiáng)健的肌體和三腳貓的技術(shù)把這塊鐵的價(jià)值從1美元提高到了10美元。工匠二：他是一個(gè)磨刀匠，受過一點(diǎn)更好的訓(xùn)練，有一點(diǎn)雄心壯志和一點(diǎn)更高的眼光，他對這塊粗鐵看得更深一些。他研究過很多鍛冶的工序，他有工具，有壓磨拋光的輪子，有燒制的爐子。于是鐵塊被熔化
2、掉，碳化成鋼，然后被取出來，經(jīng)過鍛冶，被加熱到白熱狀態(tài)，然后投入到冷水或石油中以增強(qiáng)韌度，最后耐心細(xì)致地進(jìn)行壓磨拋光，最終把這塊鐵變成了價(jià)值2000美元的刀片。工匠三：他看了磨刀匠的出色成果后說：“這塊鐵的價(jià)值你連一半都沒有挖掘出來，我知道它還有更好的用途?！彼募妓嚫?，眼光也更獨(dú)到，他受過更好的訓(xùn)練，有更高的理想和卓越的意志力，他能更深入地看到這塊鐵的分子——不囿于馬掌和刀片——他用顯微鏡般精確的雙眼把生鐵變成了更精致的繡花針。最后他把磨刀匠的產(chǎn)品價(jià)值翻了數(shù)倍。工匠四：他是一位技藝更高超的工匠，他的頭腦更
3、發(fā)達(dá)，手藝更精湛，更有耐心，更能吃苦耐勞，受過頂級訓(xùn)練。他對馬掌、刀片、繡花針卻沒看，他竟然制出了精細(xì)的鐘表發(fā)條，他用犀利的眼光看到了價(jià)值10萬美元的產(chǎn)品。但是故事并沒有結(jié)束……工匠五：他是一個(gè)更出色的工匠。他告訴我們，這塊生鐵的還沒有物盡其用，而他所擁有的神奇力量能用它制造更大的奇跡。他知道用這塊生鐵可以制成一種彈性物質(zhì)，而一般粗通冶金學(xué)的人是無能無力的。他采用許多精加工和細(xì)致鍛冶的工序，成功地把這塊鐵變成了幾乎看不見的精細(xì)的游絲線圈。他把1美元的鐵變成了價(jià)值100萬美元的產(chǎn)品，這比同樣重量的黃金還要貴得多。
4、工匠六：這是一個(gè)工藝精妙得登峰造極的工匠，他的技藝也從來未被任何字典和百科全書的編纂者提及過，他制造出牙科醫(yī)生常用來勾出最細(xì)微神經(jīng)的勾狀物。1磅黃金值250美元，那么一根這種柔細(xì)的帶勾鋼絲，要比黃金貴重幾百倍。故事引發(fā)的思考上述六個(gè)工匠把同樣的鐵塊制成了價(jià)值不同的產(chǎn)品，可以引起我們什么樣的思考，與我們的主題有什么關(guān)系？故事中的鐵塊就好比我們的學(xué)生，故事中的工匠就好比我們的教師。一個(gè)人要成為有多大價(jià)值的人才，不取決于學(xué)生本身（當(dāng)然先天遺傳素質(zhì)是另外的話題，這里我們可指同一條件的人），而取決于教育者對他們的開發(fā)與培
5、養(yǎng)。第二部分從一個(gè)現(xiàn)實(shí)的故事引發(fā)出的問題從一個(gè)現(xiàn)實(shí)的故事引發(fā)出的問題為什么同一塊鐵，不同的工匠能制造出不同產(chǎn)品，創(chuàng)造出不同的價(jià)值？教育的成敗是學(xué)生的問題還是教師的問題？當(dāng)代中國教育的出路在哪里？七個(gè)不同思想觀念上的不同技藝上的不同毅力上的不同手段上的不同對事物認(rèn)識的不同接受訓(xùn)練的等級不同文化水準(zhǔn)上的不同三個(gè)觀點(diǎn)只有不會(huì)教的先生,沒有教不好的學(xué)生（孩子是一張白紙，教師寫什么）學(xué)生成什么樣的才,取決于教師的水平（有什么樣的師傅，就有什么樣的徒弟）教師要不斷地超越自我,發(fā)展自我（教師要為學(xué)生的學(xué)而創(chuàng)造自已的教）五個(gè)轉(zhuǎn)
6、變與五個(gè)樹立1、轉(zhuǎn)變以繼承為中心的教育思想，樹立培養(yǎng)創(chuàng)新精神的教育觀念。2、轉(zhuǎn)變以學(xué)科為中心的教育思想，樹立整體化知識的教育觀念。3、轉(zhuǎn)變以智力為中心的教育思想，樹立智力和非智力協(xié)調(diào)發(fā)展的教育觀念。4、轉(zhuǎn)變以做事為中心的教育思想，樹立做事做人相結(jié)合的教育觀念。5、轉(zhuǎn)變以數(shù)量規(guī)模為中心的辦學(xué)思想，樹立講求質(zhì)量效益的辦學(xué)觀念。第三部分從一個(gè)現(xiàn)實(shí)的故事談教育的改革出路是改革歷史是發(fā)展的，教育是變化的,思想是流動(dòng)的，一成不變的教育和不思變革的教育是缺乏生命力的?！督逃吕碚摗方逃秊槭裁匆母铮ㄒ唬┈F(xiàn)“大一統(tǒng)”的教學(xué)
7、大綱行“大一統(tǒng)”的教材本本教注入式、填鴨式的教學(xué)方法育一張?jiān)嚲矶ńK身的評價(jià)體制的弊單調(diào)、枯燥的封閉式訓(xùn)練病師為上，生在下的師生關(guān)系一次教育，終身受益的教師隊(duì)伍沒有創(chuàng)新，流于形式的教育科研理論和實(shí)踐相脫節(jié)的知識教育教育為什么要改革（二）國1.以計(jì)算機(jī)科學(xué)為代表的信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)成為際科技發(fā)展的新的生長點(diǎn)。競爭2.信息高速公路打破了人類交往的界限，縮的小了人與人之間的距離。需3.知識成為經(jīng)濟(jì)增長的最具決定性的因素要4.創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的原動(dòng)力5.標(biāo)準(zhǔn)工作時(shí)間的不斷縮短，意味著一個(gè)閑暇社會(huì)的到來，閑暇時(shí)間的增多和終身學(xué)
8、習(xí)的理念使得學(xué)習(xí)化社會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。教育為什么要改革（三）在上述背景下，各主要發(fā)達(dá)國家都非常關(guān)注以基礎(chǔ)教育課程改革為核心的教育改革。課程改革是教育改革的核心。教育改革改什么？首先是教育理念的改革其次是教育內(nèi)容的改革第三是教育方法的改革第四是教育手段的改革第五是教師隊(duì)伍的培養(yǎng)第六是一次性教育與終身教育教育改革特別是課程改革是一個(gè)艱難的過程自覺接受各種痛苦的考驗(yàn)要接受工作中逆境的打擊要在貧困與
