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《淺探初中英語語法教學(xué)的有效策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺探初中英語語法教學(xué)的有效策暁摘要：英語課程改革的重點之一是要改變英語教學(xué)過分重視語法和詞匯知識的講解和傳授，而忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)。語言是交流的工具，所以我把語法教學(xué)和實際生活聯(lián)系起來，設(shè)計豐富多彩的活動，從而提高學(xué)生的興趣。在語法課上，我利用了歸納法、圖表法、情境教學(xué)法及寫作法，將語法教學(xué)寓于學(xué)生喜聞樂見的實踐活動中，讓語法教學(xué)生動起來。關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；語法教學(xué)；方法初一下學(xué)期是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的明顯分化期。隨著教材難度的增加，學(xué)生覺得語法教學(xué)枯燥無趣，如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其學(xué)握枯燥的語法知識呢？為了讓語法課上得生動冇趣，我潛心研究，不斷學(xué)習(xí)課標(biāo)。在語法課上，我利用了
2、歸納法、圖表法、情境教學(xué)法及寫作法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面我就詳細(xì)地闡述具體做法。1、采用歸納法歸納的過程即是由特殊到一般的過程。采用歸納法進(jìn)行語法教學(xué)，是指先讓他們接觸一定數(shù)量的實例，并從屮概扌舌出該語法知識的冇關(guān)規(guī)則，這樣可避免單純抽象地講解，能獲得較好的教學(xué)效果。如在講授現(xiàn)在進(jìn)行時的時候，常規(guī)教學(xué)是先告訴學(xué)生什么是現(xiàn)在進(jìn)行時，它的構(gòu)成是什么，它的用法是什么。但是這節(jié)課我進(jìn)行了改變。上課一開始我就創(chuàng)造了一個真實的語言環(huán)境，首先自己做一些簡單的動作，一邊做動作一邊用“現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)”來說句子。如我做了一個打籃球的動作并且說Iamplayingbasketballnow?并且書寫板書在黑
3、板上，接著再做出跳舞、唱歌、看書的動作，同樣板書到黑板上。然后讓學(xué)生看著幾個句了，發(fā)現(xiàn)共同規(guī)律，找出共同特點。最后，我們共同歸納出表示現(xiàn)在正在進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成、標(biāo)志詞等。在教學(xué)現(xiàn)在分詞構(gòu)成規(guī)則時，我仍然采用歸納法進(jìn)行教學(xué)。操作過程：1?1、首先讓學(xué)生觀察下列單詞：發(fā)現(xiàn)規(guī)律。look—lookinggo—goingrain—rainingclean—cleaningcome—comingride—ridingwrite—writingclose—closingsit—sittingget—gettingput—puttingstop—stopping1?2、通過觀察，引導(dǎo)學(xué)生找出動詞-ing
4、的構(gòu)成規(guī)則，并進(jìn)行小結(jié)。歸納法改變了學(xué)生被動地接受知識，而是使其在研究歸納中學(xué)到了知識，收到的效果更好。2、利用圖表法或圖示法比如，學(xué)完現(xiàn)在進(jìn)行時后，學(xué)生很容易把這個時態(tài)與一般現(xiàn)在時弄混。為了更好地區(qū)別這兩個時態(tài)，我將一個表格展示給學(xué)生。構(gòu)成用法標(biāo)志詞一般疑問句否定句i般現(xiàn)在時現(xiàn)在進(jìn)行時通過和學(xué)生一起比對填表格，使學(xué)生對這兩個時態(tài)的用法有了進(jìn)一步的了解，對于二者的區(qū)別也有了明確的認(rèn)識。之后我讓學(xué)生看一個表格，然后看著這張表格向全班做一個匯報，要用現(xiàn)在進(jìn)行時和一般現(xiàn)在時兩種時態(tài)。示范女口下：ToftendomyhomeworkonSundays.Nowit，ssevenclockonSun
5、daymorning,Iamdoingmyhomework?通過這樣的聽說，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時與一般現(xiàn)在時的了解，使學(xué)生能很好地區(qū)分這兩種時態(tài)。通過包含語法規(guī)則的真實情境讓學(xué)生去體驗語言，在運用中歸納出語法規(guī)則，使課堂活躍起來，同時也收到了很好的教學(xué)效果。3、采用情境教學(xué)法在練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時的時候，我也沒有用常規(guī)的教法。我設(shè)置了語言環(huán)境，讓某一學(xué)生做-些動作，讓其他學(xué)生猜他在做什么，學(xué)牛要問：AreyouwatchingTV?Areyouplayingvolleyball?等，直到猜對為止。然后再讓兩個學(xué)生一組，做一個動作，詢問對方正在做什么Whatareyoudoing?來練習(xí)
6、現(xiàn)在進(jìn)行時的特殊疑問句。創(chuàng)設(shè)了這樣的交際活動就是幫助學(xué)生明確這一時態(tài)的用法，使學(xué)生動起來。最后，我給學(xué)生還編排了這樣的場景：假設(shè)你是報社記者，你想寫一份調(diào)查報告一一星期六晚上7點同學(xué)們是如何與家人共度美好時光的。于是他對同學(xué)進(jìn)行電話采訪，問家人此刻正在做什么。通過這樣的練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，避免了枯燥的語法授課練習(xí)。4、注重寫作訓(xùn)練，緊跟時代脈搏語法課也可以讓學(xué)生練習(xí)寫作，使學(xué)生既學(xué)到了語法，又提高了寫作水平。比如，在講祈使句時，我沒有一開始就告訴學(xué)生表示命令請求語氣的句子是祈使句，而是問學(xué)生“班級的規(guī)則是什么”，他們告訴我，上課不要說話，下課不許在走廊
7、打鬧，不許遲到……然后我說，我們上的是英語課，用英語把這些規(guī)則寫岀來。學(xué)生興致很高，在小組中互相合作討論,制定出了英語班級規(guī)則。最后，我乂讓?學(xué)生制定自己的家規(guī)。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生多數(shù)都能掌握祈使句的用法，比做一節(jié)課的祈使句練習(xí)題的效果要好一些。我覺得經(jīng)過這樣的課堂實踐之后，我的語法課變得生動輕松起來，學(xué)生不僅學(xué)到了語法，而且聽說能力也有了很大的提高。練習(xí)看上去要比做題浪費時間，其實是磨刀不誤砍柴工。只要講解訓(xùn)練到位，讓學(xué)生在練中
