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《淺析如何運用任務(wù)型英語教學》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、論文題目：淺析如何運用任務(wù)型英語教學作者：林曉華單位：閩侯尚干中學地址：閩侯尚干中學郵編：350119電話：13559195885郵箱：xiaol978@sohu.com淺析如何運用任務(wù)型英語教學摘要：任務(wù)型英語教學中，教師從學生“學”的角度來設(shè)計教學活動，強調(diào)教師應(yīng)該避免單純傳授語言知識的教學方法，使學生的學習活動具有明確的目標，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力，在英語課堂教學中巧設(shè)善用任務(wù)，能有效地發(fā)揮學生的主觀能動性，切實提高學生綜合運用英語的語言能力，以及開發(fā)學生的創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學任務(wù)創(chuàng)新設(shè)計小組合作一、什么是
2、任務(wù)型教學《英語新課程標準》倡導任務(wù)型教學，明確指出：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力”。它直接通過課堂教學讓學生用英語完成各種真實的生活、學習、工作等任務(wù)（task）,將課堂教學的目標真實化、任務(wù)化，從而培養(yǎng)學生運用英語的能力。這種教學途徑既有效地培養(yǎng)學生運用語言的基本能力，又充分體現(xiàn)了教師尊重學生的實際需求，以完成任務(wù)為動力，把知識和技能融為一體，通過聽、說、讀、寫等活動，構(gòu)成一個有梯度的聯(lián)系系列，使學生帶著明確的任務(wù)目標，用所學語言去執(zhí)行任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中發(fā)展和完善自己的語言能力。二、如何開展任務(wù)型教學新課程的目標“
3、關(guān)注每一位學生的個性發(fā)展，關(guān)注全體學生的全面發(fā)展”，為我們的基礎(chǔ)教育指明了方向，英語任務(wù)型教學的實施和推進，將改變以往“課堂為中心、教材為中心、教師為中心”的傳統(tǒng)教學模式，將改變大多學生個體表現(xiàn)欲望和競爭意識不強，積極參與度不高的現(xiàn)狀。（一）要把自己當做導演，創(chuàng)設(shè)的任務(wù)要貼近學生生活。任務(wù)型語言教學對教師的綜合能力和素養(yǎng)要求甚高。教師在教學活動中占有重要的地位，每一節(jié)英語課的任務(wù)確定應(yīng)從學生的學習實際出發(fā)，設(shè)計任務(wù)要貼近學生的生活，圍繞特定的學習目標和語言知識能力的增長點，設(shè)計出針對性強，操作性強，任務(wù)性強的多種語言活動任務(wù)，這是開展任務(wù)型教學的依據(jù)。教師
4、在設(shè)計任務(wù)時一定要依據(jù)學生的心理，設(shè)計學生感興趣的話題，開發(fā)符合學生實際的教學資源，讓學生通過自主參與、積極合作、成功體驗，來提高其發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。仁愛英語Unit3Topic2SectionCFamilyTree（家譜）,這是交往中常說的話題，也是教師可以利用發(fā)揮的一個話題。細心的老師會發(fā)現(xiàn)總有些學生愛把Myparentsare.....說成Myparentsis.....,抓住這一點，老師就可以適時的發(fā)問：Howmanyparentsdoyouhave?全班肯定哄然大笑,在歡笑之余我們的教學目的就達到了。在任務(wù)型教學活動中要做到收放有度。教師作
5、為整個任務(wù)型教學活動的組織者,特別是在初一年級的教學階段，應(yīng)充分注意學生的個體差異性。初一年級英語教學的任務(wù)型教學應(yīng)更多地采用活動形式，讓學生通過玩、演、視、聽、感知、體驗、實踐、參與及合作等活動方式，營造寬松的和諧的、民主的教學氛圍，以實現(xiàn)完成任務(wù)的目的。對于不同的學生應(yīng)布置不同的任務(wù)，做到階梯性，由易到難，鼓勵水平層次不同的學生在任務(wù)型活動中積極參與，努力提高學生聽、說、讀、寫四項基本技能。（二）鼓勵學生積極參與，給予他們更廣的發(fā)揮空間。學生與他人的接觸中總希望得到他人的注意與關(guān)愛，因此，教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學生創(chuàng)造性的教學環(huán)境，讓學生意識到自己和老
6、師是平等的。并且要支持學生發(fā)表不同的意見，鼓勵學生積極探索，為創(chuàng)造性人才成長創(chuàng)造良好的氣候和土壤。在這種關(guān)系中，學生群體才會有群情激動、躍躍欲試的熱烈氣氛，課堂教學才會充滿活力、智慧和情趣。如：仁愛版七年級上冊Unit2Topic1SectionA是有關(guān)介紹自己的內(nèi)容，我設(shè)計的任務(wù)是：1、要求學生準備一張自己的相片，2、每人都把照片交給老師，4、老師隨即抽取照片并投影出來，要求同學們猜，5、如果被猜中的同學就上講臺自我介紹。這個任務(wù)同學們非常喜歡，每當我在屏幕打出“Project”時，同學們不約而同地喊出來：“Guess!Guess!Guess!”?我對學
7、生各種各樣的答案都給予肯定和鼓勵，如：uYouareveryclever,>,"Wonderful”,uYoudidaverygoodjob”，Tloveyouall.”讓學生感受到自己的發(fā)言是安全的，自己的意見是受重視的，體驗到參與猜測自我表現(xiàn)的成功感，這樣的自由與和諧的學習氣氛為學生提供了創(chuàng)新的環(huán)境。小組內(nèi)進行合作學習是開展任務(wù)型教學的一種有效方法。合作學習將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化成小組間的競爭，有助于培養(yǎng)團隊精神和競爭意識。在教學中，學生根據(jù)教師提供的系統(tǒng)材料和問題展開研討和交流，發(fā)揮每一位學生的優(yōu)勢，互相幫助，形成交互的思維網(wǎng)絡(luò)，合作學習由不同性別，不
8、同成績，不同能力的學生組成，是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任
