小班情境教學(xué)策略的研究

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1、淺談情境教學(xué)的有效性內(nèi)容提要：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的實際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會,激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。”因此，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種情境,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性得以發(fā)揮。一吋間，熱熱鬧鬧的課堂隨處可見，一些精心創(chuàng)設(shè)的“情境”并沒有多少數(shù)學(xué)知識含量,課堂教學(xué)效率低下……本文就如何從兒童發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)，從數(shù)學(xué)的本質(zhì)出發(fā)創(chuàng)設(shè)有效的情境。在課堂教學(xué)中適時適地地實施，使情境成為數(shù)學(xué)教學(xué)的有機組成部分，促進學(xué)生“快樂、有效”的學(xué)習(xí)進

2、行探索，讓學(xué)生真正走進數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的魅力，讓數(shù)學(xué)課堂綻放精彩。主題詞：情境有效性課堂實施作者單位：北京市朝陽區(qū)武圣廟小學(xué)作者姓名：席桂云通訊地址：松榆西里3號樓郵政編碼：100021聯(lián)系電話：67321545正文：情境曾被簡化為：一組刺激。但它在教育教學(xué)上卻有復(fù)雜深遠(yuǎn)的意義。創(chuàng)設(shè)情境以進行教學(xué)的當(dāng)推社威的思維教學(xué)，杜威在他的《我們怎樣思維》一書中用實例提出思維起于直接經(jīng)驗的情境。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和己有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境?！蔽阌怪靡桑扒榫硠?chuàng)設(shè)”是新課程改革屮的一大亮點，

3、同時也是當(dāng)前課堂教學(xué)中一道靚麗的風(fēng)景線。談到情境是源于我的教學(xué)實際。曾經(jīng)在我的心目中的學(xué)生上課應(yīng)該很活躍?？墒菙?shù)學(xué)課上我把知識講得清楚極了，可是總有學(xué)生不明白，課堂自然氣氛也是很沉悶。課下我問學(xué)生們：“你們聽得懂我的話嗎？”學(xué)生們冋答聽得懂。我再問他們喜歡數(shù)學(xué)課嗎？他們就沉默一會兒，才小聲說：“喜歡”。誰都能看出其實學(xué)生是不喜歡數(shù)學(xué)。造成學(xué)生不太喜歡數(shù)學(xué)的原因有很多，而對于學(xué)生來說，他們喜歡新穎的、活潑有趣的事物。而數(shù)學(xué)學(xué)科本身趣味性差，是人所共知的。蘇聯(lián)教育學(xué)家贊可夫認(rèn)為“智力活動就是在情緒高漲的氛圍中進行的，這種氛圍會給教學(xué)帶來好處。

4、”蘇霍姆林斯基也曾說：“學(xué)習(xí)愿架的源泉一一就在于兒童腦力勞動的特點本身，在于思維的感情色彩，在于智力的感受?！睌?shù)學(xué)情境正式把學(xué)生引入數(shù)學(xué)課堂，生動活潑的學(xué)習(xí)的一個冇效途徑。但是怎樣才能充分發(fā)揮情境置的最大的效用，讓情境與教學(xué)緊密結(jié)合，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果，讓數(shù)學(xué)牢牢地吸引住學(xué)生，讓數(shù)學(xué)課也精彩起來呢？我陷入深深的思考：一、明確情境設(shè)置的有效性。良好的學(xué)習(xí)情境，可使學(xué)生在探究的樂趣中學(xué)習(xí)動機得到持續(xù)激發(fā)，使他們?nèi)硇牡貐⑴c在學(xué)習(xí)、探索知識中；也可使學(xué)生在美的情境屮更充分地發(fā)揮主體作用，使思維能力得到更充足的發(fā)展，真正變“被動學(xué)習(xí)”為“自我

5、需要”，變“學(xué)會了”為“會學(xué)了”。情境的創(chuàng)設(shè)，要從數(shù)學(xué)的本質(zhì)出發(fā)，以教材為依托，以學(xué)生的實際為起點，杜絕情境滿天下的做法，讓情境很好的為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。一個情境要成為更冇效的情境需滿足以下幾個特點：1.情境的需耍性恩格斯說：“數(shù)學(xué)是從人的需要中產(chǎn)生的?！鼻榫车膭?chuàng)設(shè)是為了幫助學(xué)習(xí)者理解、內(nèi)化學(xué)習(xí)內(nèi)容。不同類型的教學(xué)內(nèi)容需要不同的表現(xiàn)手段、表現(xiàn)方式和不同的學(xué)習(xí)方法，同時,不同的情境類型在不同類型的內(nèi)容的學(xué)習(xí)屮所起的效果也是不同的。2?情境的趣味性興趣是最好的老師。教師所創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點，力求生動有趣，激發(fā)學(xué)生的興趣，提

6、高學(xué)習(xí)的積極性。使學(xué)生對外在手段所引起的興趣，深化為內(nèi)在的發(fā)展需要。這種吸引力是保證情境創(chuàng)設(shè)能夠發(fā)揮其重要作用的動力機制。3.情境的數(shù)學(xué)性數(shù)學(xué)思考是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“根”。情境的創(chuàng)設(shè)必須做到“生活味”和“數(shù)學(xué)味”相結(jié)合。課堂教學(xué)情境，不僅耍注重童趣，更關(guān)鍵的是耍緊扌II教學(xué)知識和技能。情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的深入思考，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的建構(gòu)。不要讓學(xué)習(xí)時間和學(xué)生的思維過多地浪費在數(shù)學(xué)知識Z外的無意義的情節(jié)中。如果單純地用“生活化”、“活動化”、“情境化”沖淡數(shù)學(xué)味，把數(shù)學(xué)課上成活動課，游戲課，結(jié)果便適得其反。4.情境的操作性學(xué)生學(xué)習(xí)

7、數(shù)學(xué)的過程應(yīng)該是一個生動活潑、主體探索、富有個性的過程。學(xué)生在活動中充滿著觀察、分析、操作、模擬等探索性和挑戰(zhàn)性的行為。因此，數(shù)學(xué)課堂中要為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的全過程，讓學(xué)生在操作活動中探索知識的奧秘和數(shù)學(xué)知識間的聯(lián)系，從而獲得基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識和基本的數(shù)學(xué)技能，同時在活動中獲得成功的喜悅，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。二、教學(xué)情境的有效實施。1.課堂教學(xué)過程中的有效實施。課堂教學(xué)情境不只存在于課堂教學(xué)開始，而且可以充滿課堂教學(xué)的整個時空，只要有學(xué)習(xí)活動的進行，就冇相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，它是多維度、全方位的。讓學(xué)生在情境

8、中開始學(xué)習(xí)新知識，并在情境中完成這個新知識的學(xué)習(xí)，最終在情境屮把所學(xué)的知識帶入到生活這個大課堂屮。整節(jié)課做到始終以這個特定的情境為“主線”，讓學(xué)生圍繞這這根“主線”展開學(xué)習(xí)。(1)創(chuàng)設(shè)情境引入