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《小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)方法及評(píng)價(jià)方法的探究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)方法及評(píng)價(jià)方法的探究宋海燕（河西學(xué)院學(xué)中文系，成人教育08級(jí)2班C.J2008020220）【摘要】識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是學(xué)生從運(yùn)用口頭語(yǔ)言過(guò)渡到運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言的橋梁，識(shí)字教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到小學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的發(fā)展。一直以來(lái)，小學(xué)教育都沿用“教師講，學(xué)生學(xué)”的傳統(tǒng)方式，而新課程卻要求改變過(guò)去那種學(xué)生死記硬背、被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力與合作的能力。我們應(yīng)根據(jù)課程改革精神，徹底改變單調(diào)乏味的識(shí)字教學(xué)現(xiàn)狀，集百家之長(zhǎng)，綜合應(yīng)用、靈活運(yùn)用多種方法組織識(shí)字教學(xué)，通過(guò)多
2、樣化的評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高學(xué)生自主識(shí)字的能力，促進(jìn)師生不斷地改進(jìn)教與學(xué)，提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】識(shí)字教學(xué)原則；識(shí)字教學(xué)方法；識(shí)字教學(xué)評(píng)價(jià)；改變現(xiàn)狀；主動(dòng)學(xué)習(xí)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中識(shí)字教學(xué)占有80%的比例，教法不當(dāng)往往會(huì)成為教師和學(xué)生的雙重負(fù)擔(dān)。那么，怎樣使識(shí)字教學(xué)輕松、愉悅有實(shí)效呢？我認(rèn)為低年級(jí)識(shí)字教學(xué)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣入手，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，在課內(nèi)打好識(shí)字基礎(chǔ)；其次，采用多種練習(xí)方法，進(jìn)行課外鞏固，注重提高學(xué)生白主識(shí)字的能力，這樣才有利于師生在規(guī)定的課時(shí)時(shí)間內(nèi)完成課標(biāo)提出的識(shí)字任務(wù)。一、低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的總體原則：（一
3、）、根據(jù)學(xué)生低齡特點(diǎn)，變抽象內(nèi)容為形彖內(nèi)容，降低識(shí)字難度。識(shí)字本身是枯燥的，如果學(xué)生們一味地被動(dòng)識(shí)字，不僅識(shí)字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此，作為教師一定要在起步階段通過(guò)多種途徑來(lái)營(yíng)造識(shí)字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的斥趣，只有這樣,學(xué)生才能怎于識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字。例如，在開(kāi)課之初，教師就演示兒個(gè)學(xué)生在學(xué)前接觸過(guò)的有代表性的會(huì)意字、形聲字，通過(guò)畫(huà)面與文字的演變，使學(xué)生將口己頭腦中的資源與眼前所見(jiàn)的畫(huà)而產(chǎn)生聯(lián)系，從而激起學(xué)生探索祖國(guó)文字奧秘的欲望，對(duì)學(xué)習(xí)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。（二）、利用多
4、樣的形式，設(shè)計(jì)多樣的方法，完成識(shí)字任務(wù)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是進(jìn)行一切活動(dòng)的前提。根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生這一特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我先利用他們感興趣的實(shí)物、圖畫(huà)、活動(dòng)等引題導(dǎo)入，把學(xué)生帶進(jìn)形象的情景中，在生動(dòng)愉悅的情景屮進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)屮設(shè)計(jì)多種游戲活動(dòng)，讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣在活動(dòng)中完成識(shí)字任務(wù)。這樣，師生會(huì)感到教得輕松，學(xué)得輕松。（三）、利用實(shí)踐活動(dòng)，帶學(xué)生走向生活。教師從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，從兒童的興趣岀發(fā)，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。每項(xiàng)活動(dòng)有一個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞這個(gè)主題自己動(dòng)手、動(dòng)腦去收集資料，并交流收獲。如舉辦“超市”、“水果運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“
5、小花市”、“逛商場(chǎng)”等等識(shí)字活動(dòng)。著名心理學(xué)家維果茨基說(shuō)過(guò)：“活動(dòng)和交往是發(fā)展的源泉。”活動(dòng)是兒童生活的一部分，教師在教學(xué)屮就要注意和社會(huì)生活相溝通，使兒童盡快從“我”的世界跨入更廣闊的周圍環(huán)境，以吸收各種信息，擴(kuò)展想象和思維的空間。因此，當(dāng)學(xué)生掌握了識(shí)字方法，樂(lè)于識(shí)字、善于識(shí)字后，教師就要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。（四）、利用多樣的方式，在課外識(shí)字識(shí)字僅僅靠?jī)簝?cè)課木是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，是因?yàn)檎n木包含的東西實(shí)在太有限了。因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生把教材向課外延伸，把學(xué)生學(xué)習(xí)生字與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)。把學(xué)生生活屮接觸最多的廣告牌、商品包裝袋、還有各
6、種報(bào)刊雜志，這些都可以成為兒童識(shí)字的最好材料。讓學(xué)生收集起來(lái)，就成了他們自己喜愛(ài)的“課外識(shí)字材料”。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、收集、整理，述是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程。但是孩了識(shí)的字多了，如不及時(shí)鞏固運(yùn)用，會(huì)漸漸遺忘。因此，我在班上指導(dǎo)孩子制作了“識(shí)字袋”。將每大認(rèn)識(shí)的字寫(xiě)在一張紙卡上，如果會(huì)畫(huà)畫(huà)的還可以配上相應(yīng)的圖畫(huà)，然后裝進(jìn)袋里。每周將字卡拿出，認(rèn)識(shí)上面的字。孩子在體會(huì)成功的同時(shí)乂復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)生字。長(zhǎng)此下去，“識(shí)字袋”漸漸重了，孩子們的識(shí)字量也逐漸增多了，知識(shí)更加豐富了。二、低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的幾種方法：（一）、猜字謎遇到難、易錯(cuò)的字，借助
7、猜字謎教學(xué)。如教學(xué)“泉”字：上白下水；如“工”字：可以說(shuō)成“二”加“一”等等；猜字謎識(shí)字教學(xué)，幽默風(fēng)趣寓教于樂(lè)，瑯瑯上口，易學(xué)好記，學(xué)生印象深刻，既能體現(xiàn)語(yǔ)文課的人文性的特點(diǎn)，又使課堂氣氛愉悅，提高了識(shí)字效率。（二）、圖畫(huà)識(shí)字法這種方法主要是用于教學(xué)象形文字，如教學(xué)“日、月、山、火、田”這些字時(shí)，我利用簡(jiǎn)筆畫(huà)，如教學(xué)“山”字，在黑板上勾勒出山的簡(jiǎn)筆畫(huà)，形象生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，也牢記在他們的腦海中了。（三）、積累競(jìng)賽法根據(jù)學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我們還可以把識(shí)字積累寓于競(jìng)賽Z屮，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，進(jìn)而更好地鞏固已學(xué)的知識(shí)。（四）、利用游戲
8、將游戲引入課堂能讓孩子在歡快愉悅的氛圍屮識(shí)字。例如在教學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》一課屮，讓孩子分角色表演“天鵝”、“大蝦”、“梭魚(yú)”。結(jié)合指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)多組表演練習(xí)，孩子們?cè)谟螒蝈容^準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)和理解了十
