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《小學(xué)生計算錯誤的成因分析及應(yīng)對策略》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、小學(xué)生計算錯誤的成因分析及應(yīng)對策略計算是學(xué)生在小學(xué)階段應(yīng)常握的最基本的技能之一。在小學(xué)階段，學(xué)生計算吋經(jīng)常出錯是令老師和家長頭痛的一件事情。經(jīng)常有家長反映說，孩子的計算不是不會，完全是因?yàn)榇中某鲥e。這種現(xiàn)象到了高段尤為突出。有些同學(xué)雖然在課堂上的表現(xiàn)較好，但在作業(yè)屮反映岀來的問題卻令人擔(dān)憂。冇的在列豎式時，把橫式中的數(shù)字搬錯；有的在加減法計算中不是進(jìn)位數(shù)沒加，就是退位數(shù)沒減；有的乘法做成加法；冇的相乘的數(shù)字前后混淆……這到底是怎么回事呢？雖然，新《課標(biāo)》對計算能力降低了要求，削弱了筆算難度，但計算教學(xué)仍然是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，是幫助學(xué)生解決問題的工具和重
2、要組成部分。計算的準(zhǔn)確性直接影響學(xué)生解決問題的正確性?！墩n標(biāo)》指出：“小學(xué)生要掌握必要的計算技能二這是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的重要保證，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的學(xué)力要求。所以針對學(xué)生計算易錯現(xiàn)象，在教育教學(xué)中采取一定的措施，提高學(xué)生計算的正確率,對培養(yǎng)學(xué)生的計算能力具有重要意義。一、學(xué)生計算錯誤的成因分析學(xué)生產(chǎn)生各種運(yùn)算錯誤的原因是多方而的。概括起來主要冇以下幾個方而:(-)年齡特征和身心發(fā)展的影響。小學(xué)階段的學(xué)生，雖然說隨著年齡的增長，智力發(fā)育有了明顯的進(jìn)步，但他們的大腦細(xì)胞與成人和比，還比較脆弱。學(xué)習(xí)時間過長容易引起大腦的疲勞，所以在學(xué)習(xí)上缺乏持久性，自我控制能力較弱，從
3、而引起下面一些計算上的錯誤。(1)注意力不集屮。小學(xué)生對抽彖的運(yùn)算符號、單調(diào)的練習(xí)方式容易感到厭倦，注意力分散,就會出現(xiàn)把看成“X”；把“X”看成“+S把“+”看成或筆算時抄錯數(shù)字等現(xiàn)象。(2)“間歇性"遺忘。在計算吋需要眼看、心想、腦記、手寫協(xié)調(diào)進(jìn)行，不能顧此失彼，否則便會出現(xiàn)差錯。如學(xué)生在運(yùn)算過程中，中間得數(shù)的貯存、瞬時記憶消失造成“遺忘性差錯雹以計算32x25為例,先算4x25=100,而到下一步計算時,把100寫成10,變成10x4=40o（-）非智力因素影響。這里的非智力因索主要是指學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣。1?學(xué)習(xí)態(tài)度：一是由于上課時不認(rèn)真聽講，對數(shù)學(xué)概念
4、理解不清，運(yùn)算順序、運(yùn)算法則、定律沒掌握好，從而導(dǎo)致運(yùn)算錯誤。女““除"與“除以”的區(qū)別。例題：3.5與1.5的和除它們的差，商是多少?有很多學(xué)生列成：（3.5+1.5片（3.5—1.5）。二是筆算吋嫌麻煩，不把題口算完整導(dǎo)致錯誤。如：在計算商是循環(huán)小數(shù)的除法算式時，有部分學(xué)生還沒算到完整的循環(huán)節(jié)出現(xiàn)就不算下去了，致使循環(huán)節(jié)錯誤。三是字跡潦草、馬虎，數(shù)字搬錯導(dǎo)致錯誤。如0、6不分，1、7不清，4、9混淆等；四是題目看錯抄錯，列豎式時數(shù)位不對齊。五是計算時不論數(shù)的大小，望一眼，估一下，不能口算的也全部口算，結(jié)果既浪費(fèi)了時間，又増加了錯誤率。2.學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在做題
5、時缺少認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的良好習(xí)慣。一?是認(rèn)真審題的習(xí)慣。學(xué)生們在做題時是憑印象，而不去看題目的具休要求就動手做了。如一些題目明確要求用方程來解決問題，而冇一些學(xué)生想當(dāng)然地用算式來解決。觀察圖形時，題目耍求用上面、止面、左面來敘述，而一些學(xué)生用右面、側(cè)面、背面、反面等來敘述。二是看題不完整。冇些學(xué)生做題看一步算一步，孤立地看題目的一部分，難以形成題口的完整印象，缺乏全面地分析題屮數(shù)量關(guān)系的思維能力。如：23x99+23,審題時沒注意到可以利用乘法分配律進(jìn)行簡算，而先算23x99導(dǎo)致計算復(fù)朵化而引起錯誤。三是只注意“局部'‘而忽視了“整體"，容易被題屮某些局部的表
6、面數(shù)據(jù)和題型結(jié)構(gòu)特征所干擾，而忽視了整題的運(yùn)算順序而造成失課。如：6—6J.5易受“6—&的局部特征吸弓I，先算"6-6"再算“0三1.5"。四是缺少計算后檢驗(yàn)或邊計算邊檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一些學(xué)生過于自信，計算后從不檢驗(yàn)；而有一些學(xué)生只想作業(yè)盡快完成，根本懶得檢驗(yàn)。二.提高學(xué)生計算正確率的對策針對以上各種錯謀原因，結(jié)合平時的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為了提高學(xué)生計算正確率,我主要采取了以下一些措施，并取得了較好的成效。(-)注重課堂屮的計算教學(xué)方法多樣化。學(xué)生計算的正確方法與興趣，一般需要教師在課堂教學(xué)屮加以滲透和培養(yǎng)。我在計算教學(xué)屮主要注重以下幾個方面來提高學(xué)生計算的正確率：i
7、是注重計算算理過程的語言表述，我在教學(xué)每一種計算類型時要求人人都會說計算的算理和過程。形式有：指名說，同桌相互說，課堂反饋說等，這樣做能使學(xué)生加深對計算算理及計算過程的理解，避免出錯。二是把計算過程概括成簡明扼要的口訣形式，有助于學(xué)生記憶。如在除法計算中，口訣是一試商，二相乘，三相減。三是把學(xué)生在計算屮容易出現(xiàn)的錯謀編成兒歌，引起學(xué)生的注意。(-)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。1.規(guī)范計算要求。計算規(guī)范是止確計算的前提和保證。在計算吋，要求學(xué)生做到計算規(guī)范、書寫工整，作業(yè)和試卷整潔，其屮包括草稿在內(nèi)。因?yàn)椴莞迨沁M(jìn)行數(shù)學(xué)計算的必要手段，許多計算錯誤都是因草稿潦
8、草、雜亂所致。我曾對學(xué)生
