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1、《小學(xué)生習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)策略研究》d專題成果XX一、課題研究的背景作文教學(xué)歷來是小學(xué)語文教學(xué)中的一個(gè)熱門課題，一出重頭戲。小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀，卻無論如何也不令人樂觀?！昂ε?、討厭學(xué)作”已經(jīng)成為小學(xué)生的普遍心理現(xiàn)象。只要一上習(xí)作課學(xué)生就愁眉苦臉，視作文為“大敵”，但迫于老師的一臉威嚴(yán)下，只能抓耳撓腮，胡亂拼湊起來。結(jié)果使一篇篇文章里出現(xiàn)許多空話和套話，甚至成為笑話，編造成許多作文“同胞胎”，毫無個(gè)性特征。習(xí)作原本應(yīng)該是學(xué)生真情實(shí)感的自然流霜，可如今這樣瞎編亂造的文章又談何感情色彩呢？新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指岀：“習(xí)作重在培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣和信心，引導(dǎo)學(xué)生在作文屮說真話
2、、實(shí)話、心里話、不說假話、空話和套話為此提出木課題，就是為了探索一條切實(shí)有效的作文教學(xué)之路，讓學(xué)生對自己的作文充滿自信心，使“寫好作文”成為學(xué)生的內(nèi)在需求，全面提高學(xué)生的作文水平。經(jīng)過近一年來的嘗試、探討，在理論上對學(xué)生的作文有了進(jìn)一步認(rèn)識，在實(shí)踐屮取得了較好的效果。二、課題研究的目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察?；?、體驗(yàn)?；?、思考?；畹牧?xí)慣，學(xué)會積累習(xí)作素材，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度；能及時(shí)記錄自己的所見、所聞、所思、所感；能用規(guī)范的書面語正確表達(dá)自己的覺得新奇有趣、印象深刻、最受感動(dòng)的內(nèi)容。3、總結(jié)行之有效的作文批
3、改方法，通過多種評價(jià)方式使學(xué)生達(dá)到自己能批改的地步，培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力，全面提高小學(xué)生寫作能力和水平。三、實(shí)驗(yàn)對象：我校四年級一班的同學(xué)。以課堂教學(xué)為主渠道，對學(xué)生習(xí)作興趣及能力的培養(yǎng)進(jìn)行研究。四、研究內(nèi)容：1、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣的研究。2、能圍繞習(xí)作要求，自主收集習(xí)作素材的研究3、培養(yǎng)學(xué)生作文能力的基木方法和途徑的研究4、培養(yǎng)學(xué)牛主動(dòng)修改作文的研究五、研究的過程研究本身是一個(gè)拓荒者，一個(gè)耕耘者。在這個(gè)課題研究中我基本按這樣四個(gè)階段進(jìn)行：1、準(zhǔn)備階段（2012年2月一3月）（1）、這是起步探索的階段。在這個(gè)階段里，我積極學(xué)習(xí)、搜集冇關(guān)小學(xué)生習(xí)作研究
4、方面的資料，分析作文教學(xué)的現(xiàn)狀，確定研究主題，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀，討論、確定課題研究內(nèi)容。（2）、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確四年級習(xí)作的具體要求。（3）、選定研究人員，制定研究計(jì)劃。2、第一實(shí)施階段（2012年4月一7月）在這個(gè)階段里，我聽取學(xué)校有經(jīng)驗(yàn)老師的的開題論證，緊接著，我對學(xué)生習(xí)作的興趣和習(xí)慣等方面進(jìn)行了問卷調(diào)查，確定近期的研究重點(diǎn)——調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)在生活中去觀察、培養(yǎng)習(xí)作的積極興趣。對如何指導(dǎo)習(xí)作，進(jìn)行方法上的研討；積累“冇效作文教學(xué)”的案例；適時(shí)舉行“小學(xué)生作文教學(xué)”論壇。7月對課題的研究反思，進(jìn)行課題第一階段小結(jié)，也及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，進(jìn)行多次研究反思活
5、動(dòng)，最后制定新的研究方向，調(diào)整方案再實(shí)施研究，力爭將課題研究引向深入。3、笫二實(shí)施階段（2012年8刀一11刀）在這個(gè)階段，我著力于培養(yǎng)學(xué)生作文的積累和書面表達(dá)能力、方法和途徑的研究，交流經(jīng)驗(yàn)，解決實(shí)際教學(xué)屮的困惑。根據(jù)第一階段的研究情況，調(diào)整方案,再實(shí)踐，再總結(jié)。4、結(jié)題升華階段（2012年12月）在這個(gè)階段，我重點(diǎn)分析整理實(shí)驗(yàn)屮收集的資料，對學(xué)生修改作文的興趣、能力及口信心的培養(yǎng)等方面進(jìn)行調(diào)查和分析。完成課題成果的總結(jié)和提煉，經(jīng)驗(yàn)成文，形成研究報(bào)告，撰寫研究報(bào)告。在實(shí)踐操作中，我主要從以下幾方面入手：（一）、激發(fā)情感，真情流露愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣
6、是最好的老師。”在學(xué)習(xí)作文的過程屮最行之有效的方式是積極激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生口覺地投入到寫作活動(dòng)中。小學(xué)生由于年齡的特點(diǎn)，會對口己感興趣的事物表現(xiàn)出由衷的喜愛，自然會全神貫注地投入其屮。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生寫一篇寫人記事的作文。課前，我先安排學(xué)生觀察口己將要寫的那個(gè)人，包拈外貌、性格、人品等特征。然后抓住這個(gè)人最具鮮明特征的一方面再次仔細(xì)觀察，最后用筆將這個(gè)人的形彖畫出來或是面對面口頭作文。任務(wù)一布置下去，學(xué)生對此事特別感興趣，紛紛找到口己的“對彖”進(jìn)行觀察。作文課上，學(xué)生在這種“用眼看，動(dòng)筆畫，用心想”的情況下，一件件作品脫穎而出。有的同學(xué)將自己的作
7、文“對象”請上講臺，進(jìn)行口頭作文。其屮冇個(gè)同學(xué)的口頭作文至今仍讓我記憶猶新，他而對著那個(gè)同學(xué)是這樣描述的：在我們班里我最喜歡的同學(xué)就是小帥哥——唐陽。你瞧！他雖然個(gè)子不高，但是成績超好，長得十分機(jī)靈、他的胳膊和腿真像成熟了的玉米棒，頭長得圓乎乎的，紅撲撲的小臉蛋，一雙烏黑發(fā)亮的大眼睛忽閃忽閃的，只要他一笑，眼睛就變成兩個(gè)彎彎的刀牙兒。他還是我們班的勞動(dòng)委員，工作起來很認(rèn)真，老師總是放心的把許多事情讓他去安排。記得右一次?……也有的同學(xué)繪成簡筆I師張貼在黑板上，自信滿滿地介紹道：大家請看我的妹妹！她長著一雙小而亮的眼睛，小臉兒圓嘟嘟的，嘴像櫻桃般小而可愛。
8、她的耳朵長得很像數(shù)字“3”，是不是很可愛?。恳浑p小手緊握著拳頭，不時(shí)地?cái)[動(dòng)著……
