小學生習作指導策略研究.doc

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1、小學生習作指導策略研究對于剛開始習作的學生來說，如何寫好作文是一個較漫長的學習過程，怎樣培養(yǎng)習作興趣才是當務之急，加強課文課堂的訓練。如強化學生的表達能力，擴大學生的語言積累積累，同時課內仿寫是我提高學生習作能力的重要的訓練手段，抓住一些課文的特點，讓學生結合自身實際來仿照課文完成習作，這樣一來既降低學生習作難度，也培養(yǎng)學生的習作興趣！習作能力的培養(yǎng)，離不開實實在在的語文課堂，抓住課堂對學生進行習作訓練非常重要，教材中安排的每一篇課文，其實都是一片相當出色的習作范例，教學前，我將精心備好每一課，對于課文中蘊含的寫作方法，我將細細琢摩，并力爭做到自己先寫下水文，切身感受作者的寫法后，在指

2、導學仿寫，使每一篇習作都能達到練習效果。閱讀中積累，擴大學生知識面。加強課外閱讀量，積累好詞佳句，讓學生做好摘抄，并讓學生用自己摘抄中感悟最深的幾個詞或短語寫話。周六、周日每天不少于1小時的課外閱讀，并做好讀書筆記，寫出讀書感受。平時的課內教學滲透習作指導。在平時教學過程中，我抓住有利的知識點進行習作方法的滲透。遇到好的文章會讓學生進行仿寫訓練，降低學生的習作難度。教學中我分兩種情況來設計隨文練筆。（1）偏重內容型的。這類訓練主要從課文內容出發(fā)，以課文內容為語言材料進行想象力和語言文字能力的訓練。（?2）偏重寫法型的。這類訓練主要指導學生從課文中學習習作的方法，即遣詞造句、謀篇布局的技

3、巧，進行加強鞏固。如《桂林山水》作者陳淼先點到了“桂林山水甲天下”，緊緊圍繞中心句，運用總分總的寫法，令人讀了如臨其境。學完這段，教師可“照本”宣科，要求學生也以此寫法進行練寫。片斷訓練師寫好習作的堅實基礎，所以平時我會讓學生多觀察，多做，勤記錄，寫自己的真實情感，把片斷寫具體詳細，并要求用上好詞佳句。而且如果遇到好的素材我會及時進行練筆指導，如“下雪了”、“周一我班那流動紅旗了”等等，要求學生把事情寫具體，寫完整，語句通順，不寫錯別字，能正確使用標點符號。平時口語訓練我注重學生的口語向書面語轉化，這不僅僅局限于口語交際課上，還體現(xiàn)在平時的課堂教學中，經常是給學生一種句式，讓學生練說。

4、我每節(jié)課讓學生進行精彩三分鐘展示，學生把自己喜歡的文章拿來正確流利有感情的朗讀，讀完后我讓能力好的學生進行復述內容，能力差的學生我會讓他們說自己印象深的詞或短語并造句。注重口語表達能力的培養(yǎng)。具體做法如下：1、要求孩子們在說話、回答問題的時候，把語句說通順，說完整。用詞準確，能用上課文中或自己積累的好詞、好句。2、上好每節(jié)口語交際課，課堂上讓每一個孩子都有發(fā)言的機會。努力為孩子們創(chuàng)設情境，激發(fā)孩子們的說話欲望，讓孩子們愛說、樂說、會說。書面表達能力的培養(yǎng)。具體做法如下：1、培養(yǎng)孩子們能把一件事情寫具體，寫完整。要求語句通順，不寫錯別字，能正確使用標點符號。2、培養(yǎng)孩子們善于觀察、善于發(fā)

5、現(xiàn)，留心自己身邊的人和事，積累好寫作素材。3、結合所學課文、聯(lián)系生活實際，加強小練筆的訓練。4、指導寫好每個語文園地的習作。同時，堅持課外閱讀，每天都要留給孩子們自由閱讀的時間，讓他們去讀自己喜歡的各類書籍，上好每周的閱讀課，絕不挪做它用?，F(xiàn)在，孩子們的寫作興趣已漸漸培養(yǎng)起來，但在把內容寫具體方面還需進一步加強訓練。我們應從以下幾點入手：一、課內充分利用教材，指導學生的習作。具體做法：1、利用課文進行習作指導，抓住文中重點段落引導學生欣賞美詞佳句，學習作者的寫作方法，并訓練學生用自己的話概括段意及作者的寫作方法，培養(yǎng)學生思考問題、總結學法的的習慣。2、同時，在教學中注意培養(yǎng)學生語言表達

6、能力，說是寫的前提，要求學生在回答問題時，能表達清楚要說的話，語句通順。3、圍繞重點指導的段落進行仿說、仿寫，降低學生的寫作難度。4、積累摘抄文中的美詞佳句并背誦。二、寫好課外練筆，內容除了課內知識的延伸，還要求學生每周必做觀察日記，并做好觀察日記的指導。三、課外閱讀積累很關鍵，不光引導學生讀書拓寬知識面，還要求做好讀書摘抄、讀后感，為積累作鋪墊，并組織進行讀后交流。循序漸進，要求明確，序列分明，為使訓練目的要求明確，按照“狀物”“記事”“寫人”分類，每一類都是先寫片斷，再寫篇章，先仿后創(chuàng)，兩次循環(huán)書寫。利用多媒體安排和組織運用多種教學媒體，突破時空的限制，加大信息量，實現(xiàn)作文教學?，F(xiàn)

7、結合平時的教學，談談自己的一些想法和做法。（一）用好教材，續(xù)仿填補（1）對古詩進行改寫。學生學過一些文包詩的課文，那么在教學古詩時，就可采用這種方法對古詩進行改寫。（2）對文中插圖進行描述。要求學生仔細觀察，按一定順序再結合課文內容或想象進行描述。（3）對小學生來說，仿寫比任何講授都來得簡單、清楚、有效，所以對適合仿寫的課文，也決不錯過練習機會。如學過描寫動物的《貓》一文后，練習仿寫喜歡的小動物。（4）還有的課文適宜續(xù)寫。（5）讀后感?？梢允侨?/p>