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《名師之路學習體會王艷琴》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、讓數學課堂富有情趣——記''名師之路”學習心得體會杜甫川小學王艷琴首先感謝學校領導為我提供了這次學習的機會，讓我有幸在西安空軍工程大學體育館參加了為期三天（2018年4月20日至22日）的“名師之路，相伴而行”之全國小學數學“未來課堂與問題化教學”觀摩研討會。通過這次觀摩學習，讓我領略了各位老師豐厚扎實的基礎，精湛的教學技能，鮮明的教學特色，精彩的課堂教學、愉快的課堂氣氛，幽默的教學語言，獨特的教學風格以及奇思構想的教學設計，給我給我留下了深刻的印象。從中讓我汲取了新課改教學理念下的課堂教學經驗，使
2、我對課堂教學有了新的認識和思考。本次學習共聽取了15位老師的精彩展示課及學術報告,其中讓我記憶猶新的有以下幾位老師，下面我就把本次學習的感受同大家分享一下：俞正強校長的《植樹問題》所表現出來的教學要回歸本質，簡單教學真實有效；唐彩斌《三角形的面積練習課》讓孩子們接收到“好吃又營養(yǎng)”的數學；牛獻禮的《打電話》為孩子們搭建了恰當的“腳手架”，把教學的起點放低一點,讓所有的孩子都能參與到打電話的方案設計中去，孩子們在解決問題的活動中展現出不同的思考水平，獲得了不同程度的體驗和發(fā)展；劉延革老師的《圖形的面積
3、》整節(jié)課貫穿教學“轉化”思想，注重知識的遷移和應用，使課堂輕松易懂;秦瑩老師的《一分有多長》讓人體驗到“數學來源于生活，生活中處處有數學”的理念；許衛(wèi)兵老師的《可能性》處處設疑引發(fā)孩子自主探索，充分體現以學生為主體的教學理念。錢守旺老師的《年月日》老師豐富的文化知識使枯燥的數學知識鮮活而豐滿。羅鳴亮老師的《你知道嗎》讓學生懂得數學不能光靠記住公式，而是要知道它背后所隱藏的“道理”；吳正憲老師的《平均數》體現了數學來源于生活而又服務于生活。徐長青老師的《四邊形的內角和》風趣幽默，富有激情；周衛(wèi)東老師的
4、《小鴨在哪里》表現得從容、鎮(zhèn)定,他對學生總是循循善誘，讓學生慢慢的來，慢慢的完成等等。名師的課堂都有以下幾個共同點，也是我所受到的啟發(fā)。一'注重課堂教學資源的生成，強調學生學習的過程和方法幾位名師用自己獨特的教學魅力和風趣的語言，引導學生自主學習、自主探究、引導學生用自己的語言表達自己的想法，教學生反思自己的學習，用實踐來驗證自己的想法，最后達成共識，遵循了學生的認知過程，展示了學生所思所想、所做。是一個真實的課堂、靈動的課堂、以學論教的課堂，在教學過程中充分彰顯課堂中生成的許多新資源，也體現了學生
5、的認知差異，啟發(fā)了學生更加深入全面的掌握知識，提升能力。二'高度評價的語言能激活學生的思維名師的課堂教師善于發(fā)揮傾聽、梳理、激活、點撥的作用，能適時的介入討論，又能適時把問題拋給學生，始終讓問題之球在學生之間流轉，以保證互動的廣度和深度，極大的提高了課堂中的學習效率，課堂生成千變萬化，學生思考深入，精彩紛呈的回答絕不僅僅來自于個性思維的張揚，很多程度來自于教師一次恰當的引導，精彩的點撥，因此教師要學會在教學過程中“畫龍點睛”，用自己的智慧幫助學生學習。三，精彩的課堂能提升學生各種能力名師的課堂更加關
6、注學生學習的投入到和教學的思考性，他們的課堂真正讀懂了教材，深入的理解了教材，而且能根據學生生活經驗來創(chuàng)造性的使用教材。具有一定的深度，對學生的學習具有挑戰(zhàn)性，他們的課堂能抓住核心的教學理念，滲透教學思想和教學方法，從而促使學生積極的思考，倡導把思考還給學生，讓創(chuàng)新走進課堂，學生的學習真正成為思考的學習過程。結合這次學習，在今后的教學實踐中，要把名位老師的優(yōu)點內化來提高自身的教學技能，讓學生接受知識時''在不知不覺中開始；在潛移默化中理解；在春風化雨中提升；在循序漸進中掌握。讓數學知識不再枯燥，讓數
7、學課堂變的豐富有趣！讓孩子們樂中學習，在學中取樂！
