教案5以?xún)?nèi)數(shù)的分與合

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1、5以?xún)?nèi)數(shù)的分與合教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷2、3、4、5各數(shù)分與合的學(xué)習(xí)過(guò)程，體會(huì)分與合的思想，并且能從3、4、5各數(shù)的一種分法推想出另一種分法2.培養(yǎng)學(xué)生初步的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐的能力3.讓學(xué)生在與同伴的相互交流中探索簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律，逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力教學(xué)重點(diǎn)：掌握5以?xún)?nèi)數(shù)的分與合教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)如何進(jìn)行數(shù)的分解，培養(yǎng)發(fā)散思維教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知談話(huà)：小朋友們，辛勤的老奶奶今天要收豐收向日葵了！出示課件圖片。談話(huà)：大家看?。ㄕn件出示四個(gè)向日葵）現(xiàn)在有四個(gè)向日葵，可是辛勤的老奶奶只有兩個(gè)籃子，她希望左右兩只盤(pán)子里都有向日葵，小朋友們可以幫她想一想怎么放嗎？

2、小朋友們現(xiàn)在從老師發(fā)的紙向日葵里面拿出四個(gè)來(lái)，大家一起分一分，左邊和右邊都要有哦！學(xué)生獨(dú)立操作，教師巡視。談話(huà)：我們請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)，請(qǐng)他分一分，使得左邊和右邊的籃子里都有向日葵，其他的小朋友看一下，你和他分的一不一樣。學(xué)生上臺(tái)操作，其余學(xué)生觀察。談話(huà)：現(xiàn)在左邊的籃子里有兩個(gè)向日葵，右邊的盤(pán)子里有兩個(gè)向日葵，和他分得一樣的小朋友舉手。小朋友們真聰明，我們說(shuō)，只要把向日葵都放到盤(pán)子里就可以了，不一樣要兩邊一樣多。（課件演示）我們用式子的話(huà)該怎么表示??？引導(dǎo)學(xué)生口述，教師板書(shū)：4教師示范領(lǐng)讀。／＼31談話(huà)：小朋友和老師一起來(lái)讀三遍，4可以分成3和1剛剛老師發(fā)現(xiàn)還有小朋友有不同的分法，

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么把4分的？指明學(xué)生口答，左邊一個(gè)，右邊三個(gè)，出示課件，并板書(shū)：4／＼13談話(huà)：這個(gè)又該怎么讀呢？（4可以分成1和3）認(rèn)讀，三遍大家來(lái)看一下，我們兩種分法，都是把向日葵分成三個(gè)和一個(gè)，那么，這兩種分法一樣嗎？（不一樣，一種是3個(gè)向日葵在左邊的盤(pán)子，另一種是3向日葵在右邊的盤(pán)子）好的，小朋友們觀察得都非常仔細(xì)！談話(huà)：老師發(fā)現(xiàn)還有小朋友有不同的分法，誰(shuí)來(lái)再說(shuō)一說(shuō)你是怎么將4分的？指明學(xué)生口答，左邊兩個(gè)，右邊兩個(gè)，出示課件，并板書(shū)：4／＼22談話(huà)：這個(gè)又該怎么讀呢？（4可以分成1和3）認(rèn)讀，三遍大家來(lái)看一下，我們這三種分法，那現(xiàn)在老師又有一個(gè)問(wèn)題了，幾和幾能合成4？指名

4、回答，全班一起反饋：1和3能合成4，3和1也能合成4（說(shuō)明只需要把式子反過(guò)來(lái)看）2和2也能合成4全班認(rèn)讀，每個(gè)三遍。二、實(shí)踐操作，探索新知1、教5的分與合出示課件圖片：談話(huà)：辛勤的老奶奶又有問(wèn)題了，現(xiàn)在有五個(gè)玉米，想請(qǐng)小朋友們幫幫忙，幫她把玉米分一下，左邊和右邊的盤(pán)子都要有哦！小朋友們趕快拿出五個(gè)學(xué)具玉米來(lái)，動(dòng)腦筋幫猴子老奶奶分一分。學(xué)生獨(dú)立思考，自主操作，教師巡視指導(dǎo)有三種分法：a、左邊三個(gè)，右邊兩個(gè)b、左邊兩個(gè)，右邊三個(gè)c、左邊一個(gè)，右邊四個(gè)d、左邊四個(gè)，右邊一個(gè)指名a種分法的學(xué)生上講臺(tái)分玉米，并說(shuō)一說(shuō)把五個(gè)玉米分成了幾個(gè)和幾個(gè)課件展示分法，直接顯示式子5對(duì)式子進(jìn)行講解，認(rèn)讀

5、三遍／＼32談話(huà)：老師剛才看到有小朋友和XX的分法是不一樣的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看你是怎么分的？指名b種分法的學(xué)生回答，說(shuō)一說(shuō)把五個(gè)玉米分成了幾個(gè)和幾個(gè)課件出示分法，并出示不完整的式子5講解，認(rèn)讀三遍／＼2引導(dǎo)學(xué)生觀察盤(pán)子里的玉米，完成式子繼續(xù)指名c種分法的學(xué)生回答，說(shuō)一說(shuō)把五個(gè)玉米分成了幾個(gè)和幾個(gè)課件出示分法，并出示不完整式子5講解，認(rèn)讀三遍／＼繼續(xù)指名d種分法的學(xué)生回答，說(shuō)一說(shuō)把五個(gè)玉米分成了幾個(gè)和幾個(gè)課件出示分法，并出示不完整式子5講解，認(rèn)讀三遍／＼引導(dǎo)學(xué)生觀察盤(pán)子里的玉米，完成式子談話(huà)：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)，翻到第30頁(yè)，把剛才4的分法填寫(xiě)完整學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，教師巡視每個(gè)式子課件顯示同

6、時(shí)，分別板書(shū)：5555／＼／＼／＼／＼32231441學(xué)生齊讀分法：5可以分成3和2；5可以分成2和3；5可以分成1和4；5可以分成1和4。談話(huà)：小朋友們一起來(lái)觀察一下這四種分法，哪兩種分法是差不多的呢？（第一種和第二種；第三種和第四種）那他們兩種分法又有什么不一樣的地方？（一個(gè)是3在左邊,一個(gè)是3在右邊；一個(gè)是1在左邊,一個(gè)是1在右邊）那當(dāng)你看到5的時(shí)候能馬上想到5555／＼／＼／＼／＼32231441談話(huà)：小朋友們都很聰明，很快就想出來(lái)了5的分法。那小朋友們可不可以根據(jù)5的分法來(lái)告訴老師，幾和幾合成5呢？學(xué)生先同桌討論，再指名回答談話(huà)：我們也只需要把這個(gè)式子倒過(guò)來(lái)看就可以了。

7、教師領(lǐng)讀：3和2合成5,2和3合成5，1和4合成5,4和1合成5齊讀三遍談話(huà)：說(shuō)說(shuō)4和5的分法又什么不同可能答案：5的分法比4多一種，5不能分成兩個(gè)一樣的數(shù)。談話(huà)：好的，上面這些就是我們今天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，5以?xún)?nèi)數(shù)的分與合（將課題板書(shū)完整）三、練習(xí)鞏固1、“想想做做”第1題談話(huà)：大家仔細(xì)觀察這張圖，兩個(gè)圓片可以分成幾和幾呢？出示課件學(xué)生獨(dú)立完成，全班反饋，進(jìn)行齊讀談話(huà)：右邊一張圖，我們前面已經(jīng)講過(guò)3的分法了，哪個(gè)小朋友可以迅速又正確的寫(xiě)完。指名回答，并念一念，再全班反饋，進(jìn)行齊讀