國培研修匯報(bào)材料與國培研修的學(xué)習(xí)總結(jié)匯編

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1、國培研修匯報(bào)材料各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！今天我向大家匯報(bào)的主題是:更新教育理念詮釋語文教學(xué)——我的國培研修匯報(bào)材料今年11月份，我有幸參加了為期半個(gè)月的國培計(jì)劃——小學(xué)語文骨干教師研修班的學(xué)習(xí)。首先我就向各位介紹一下培訓(xùn)課程。上師大教育學(xué)院為我們精心設(shè)計(jì)了四大板塊的研修課程：1?專題行動(dòng)研修板塊。根據(jù)個(gè)人自愿屮請(qǐng)，我被分到了第五研修小組。我們經(jīng)過商討確定了高段作文教學(xué)研究專題，在專家吳忠豪、唐懋龍引領(lǐng)下進(jìn)行了多次專題性磨課、上課、教學(xué)反思，真實(shí)地體驗(yàn)了一節(jié)優(yōu)質(zhì)課打造過程。同時(shí)，在丁煒教授的指點(diǎn)

2、下，我們小組確定了語文課堂觀察專題研究。2?工作坊研修板塊。我們欣賞了薛法根、徐鵠等名師精湛的教學(xué)藝術(shù)，學(xué)習(xí)了微格教學(xué).課堂觀察、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫與bb平臺(tái)使用等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，進(jìn)行了在專家唐懋龍引領(lǐng)下的教學(xué)設(shè)計(jì)、論文撰寫與修改等。在專家引領(lǐng)下進(jìn)行“做中學(xué)J大大深化了我們對(duì)現(xiàn)代語文教學(xué)的理解。3?專家講壇板塊，由專家介紹各領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究最新動(dòng)態(tài)和研究成果，有“現(xiàn)代教學(xué)理論與小學(xué)語文教學(xué)^“小學(xué)語文課程與教學(xué)研究”兩個(gè)專題。其間，我們聆聽了盧家楣教授的《新課改背景下從情感維度更新課堂教學(xué)理念》、吳忠豪教授的《

3、國際視野下的小學(xué)語文課程改革》、李學(xué)斌博士的《兒童文學(xué)的鑒賞與評(píng)論》、吳立崗教授的《作文教改的昨天、今天與明天》、唐懋龍的《小學(xué)語文常規(guī)課教學(xué)》、沈大安的《閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)策略》、王榮生教授的《語文教師如何進(jìn)行有效性反思》、李振村主編的《推動(dòng)兒童與文本的視界融合》、吳念陽副教授的《兒童教育學(xué)心理學(xué)》……這一?系列的專家講壇，在我們面前打開了一扇窗，一扇通向世界最新的語文教學(xué)研究成果的窗。4?拓展性課程板塊。bb平臺(tái)上提供了專家團(tuán)隊(duì)開發(fā)的“教育教學(xué)理論汗課程和“優(yōu)質(zhì)課課例研究"兩個(gè)專題的網(wǎng)絡(luò)課程，我們可

4、以在研修期間和研修之后進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)。這打破了研修期間課程內(nèi)容的限制，大大豐富了我們的研修課程，并把學(xué)習(xí)延伸向研修之后。這次的國培采用板塊式研修方案，是對(duì)過去拼盤式研修的一次突破。在座的很多老師也不同程度的參加過各項(xiàng)培訓(xùn)，以往的培訓(xùn)主要問題是：1.有培訓(xùn)無操作。雖然參加了培訓(xùn)，但是很少有切實(shí)可行的自我操作，自我實(shí)踐的機(jī)會(huì)。2.有引領(lǐng)無交流。培訓(xùn)屮也會(huì)請(qǐng)來許多專家教授，進(jìn)行方向性引領(lǐng)，但是兒乎沒有交流互動(dòng)。上而專家言之鑿鑿，下面學(xué)員昏之然然！3、有設(shè)計(jì)無打磨。以往的培訓(xùn)中，也會(huì)讓學(xué)員上交一份教學(xué)設(shè)計(jì)，

5、但學(xué)員們或是抄來一篇，或是從網(wǎng)上下載。即使是擔(dān)任上課任務(wù)的老師，也是孤軍奮戰(zhàn)。本次培訓(xùn)，一改以往拼盤講座培訓(xùn)方式，収而代之的是一個(gè)個(gè)專題性研究板塊，在專家團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)下，發(fā)揮學(xué)員團(tuán)隊(duì)的協(xié)作進(jìn)行研修的方式。每個(gè)小組圍繞一個(gè)專題，進(jìn)行一次次的打磨，讓每個(gè)學(xué)員個(gè)個(gè)親身參與其屮，以實(shí)際行動(dòng)分層次深入地研究各自平時(shí)教學(xué)工作中想解決的問題，開發(fā)出經(jīng)典案例，并從過程中不斷提高自己的認(rèn)知水平和科研能力。［蓮山課件］國培研修的學(xué)習(xí)總結(jié)XX年1月3口，我有幸參加了“國培計(jì)劃"中西部農(nóng)村中小學(xué)語文骨干教師短期培訓(xùn)。我十分

6、珍惜這次不斷完善和提高口我的機(jī)會(huì)，積極認(rèn)真地參與了培訓(xùn)的全過程。通過國培短期的教師培訓(xùn)，使我感觸頗多，感動(dòng)也不少啊!貴州師范學(xué)校的授課老師們頂著冬H的雪、冒著嚴(yán)寒堅(jiān)守崗位，敬職敬責(zé)、兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)，給我們留下深刻的印彖，也給我們樹立了作為人民教師的光輝形彖，激勵(lì)了我們每對(duì)自身職業(yè)的信心。老師們聲情并茂的講解，使我受益良多，也給我的思想注入了新鮮的元素!通過國培，我深刻的認(rèn)識(shí)到“校本研修叩勺重要性，也了解到它作為一種新的促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和促進(jìn)學(xué)校自強(qiáng)發(fā)展的重要方式和有效策略，給教師在教育教學(xué)業(yè)務(wù)

7、水平上構(gòu)建一個(gè)專業(yè)發(fā)展的自我反思平臺(tái)。結(jié)合在國培中汲取的寶貴經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系學(xué)生口身實(shí)際，為學(xué)生能學(xué)有所獲，怎樣去做好一個(gè)人為宗旨。通過學(xué)習(xí)，我知道了課例研修旨在提髙教師課堂教學(xué)質(zhì)量，以改進(jìn)和提高教師實(shí)際教育教學(xué)工作為首要目標(biāo)。這種研修活動(dòng)最終不是追求理論上的產(chǎn)出，而在于教師實(shí)踐木身的改進(jìn)o這種改進(jìn)沒有終結(jié)的日標(biāo)，因此，這種研修通過螺旋往復(fù)的過程來追求教育實(shí)踐的不斷完善。這種研修的過程是教師在行動(dòng)屮學(xué)習(xí)提高的過程。在這個(gè)過程屮教師對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行觀察與反思，通過與其他教師和專業(yè)研究人員的對(duì)話與交流，

8、不斷地對(duì)自我和自我實(shí)踐加深理解，并在理解的基礎(chǔ)上捉高自己。做課例要以主題為引領(lǐng)，只冇抓住這根線，才能使課例這只風(fēng)箏越飛越遠(yuǎn)，越飛越高。做課例要從觀察點(diǎn)著眼，在課堂中洞察，在教學(xué)中取證，在研討中生成，在課例中積蓄。只有經(jīng)過“三實(shí)踐兩反思“的磨礪，才能于“一團(tuán)亂麻中理出頭緒J最后形成經(jīng)驗(yàn)，讓成長(zhǎng)與成果同步。在培訓(xùn)屮我聆聽了語文教育專家的精彩講座，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論;也與班上的各位優(yōu)秀的教師一起進(jìn)行了交流，不但加強(qiáng)了理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又和本班的教師一起進(jìn)行了