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《國培安全教育小學(xué)班學(xué)習(xí)總結(jié)與國培研修匯報(bào)材料匯編》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、國培安全教育小學(xué)班學(xué)習(xí)總結(jié)…心靈的融合XX年6月28H,在長沙教育學(xué)院舉辦的中小學(xué)安全教育國培班開班了，近100位來自三湘四水的安全教育崗位上的中小學(xué)老師匯聚到一起。上午，開學(xué)典禮結(jié)束后，我們就分初中、小學(xué)班開展“破冰活動(dòng)S—張張陌生的面孔，一個(gè)個(gè)新穎的活動(dòng)，一段段動(dòng)人的旋律，一幕幕臨吋發(fā)揮的表演，拉近了我們的距離，觸動(dòng)了我們的心靈，融解了生疏的隔膜。一、相逢是首歌即使是來口同一地區(qū)，但我們以前從未相識(shí)。在班主任唐良平老師的精心組織下，“我們走到了一起=分組，組員握手，換種方式再次握手，讓我們的笑容綻放，讓我們的心靈相通,原有的矜持一下就放開了。二、團(tuán)結(jié)力量大班級(jí)成員按地區(qū)鄰
2、近的原則分成了五個(gè)組。我所在的一組，成員來自長沙和岳陽兩個(gè)地區(qū),大概是因?yàn)閭€(gè)性爽朗，嗓門倍亮，于是乎，我被大家委以重任——組長，而組與組之間要開展各種活動(dòng).游戲的競賽，我頓時(shí)感到了責(zé)任的重大。首先，唐老師要求每個(gè)組員把自己右手的模型畫在白紙上，并在相應(yīng)的“拇指'上寫上姓名、工作單位等等信息。我有意地要大家按順序排列畫模型和寫個(gè)人信息。因?yàn)椴恢篮笱l(fā)生什么，大家在猜測著，一臉的茫然。直到“串串燒游戲，才悟出了手模型的作用，原來每個(gè)組員得一個(gè)個(gè)串串相連說著其他同伴的工作單位和名字。如何才能串說的速度更快？大家集思廣益，決定分別將個(gè)人的工作單位和姓名工整地寫在同一張紙上，那么，
3、我們說只要傳遞這張小紙，依次來說即可，結(jié)果證明這一思路非常止確，我們組取得了游戲的勝利，團(tuán)結(jié)真有力量。三、合作快樂多在小組確定“口號(hào)、組歌、標(biāo)識(shí)”壞節(jié)時(shí)，大家都積極岀謀劃策，充分發(fā)揮著自己的特長，我們第一小組合理分工，共同探究，很快達(dá)成了共識(shí)。于是，全組上臺(tái)展示時(shí)，我們“平安長岳組"的“一組平安，全班平安叩勺口號(hào)響亮震撼，平安盾的標(biāo)識(shí)警醒著大家“安全大于天^,一首改編的《祝你平安》，道出人生的美好祝福，也突出了木次培訓(xùn)的主題。不僅我們組，每一組的學(xué)員的現(xiàn)場表演，都贏得大家陣陣喝彩，有板有眼、繪聲繪色的展示，使每位學(xué)員都感受著成功的快樂。而在“十天中的我"這個(gè)活動(dòng)中，每組都推薦
4、了一個(gè)成員來冋答“我代表的是J“我的身份是以我的冃標(biāo)^我給同學(xué)的是^我給口己的是^等十個(gè)問題，學(xué)員們真誠的表述，道出了全體學(xué)員的對(duì)十天培訓(xùn)屮的期待、付出和祝愿。四、班委共謀劃結(jié)合各組的展示，經(jīng)過大家的-?致推薦，我們高效地組建了班委會(huì)，并H在班級(jí)管理員柳中明老師的石集下，班委明確了分工，制訂了工作準(zhǔn)則，認(rèn)真籌劃了活動(dòng)計(jì)劃。“謝天謝地我來了”，矜持的突破，心靈的突破！同學(xué)們，我們就這樣相識(shí)了。緣份著我們的緣份，快樂著我們的快樂，破冰后自有春暖花開，夏枝繁茂!國培研修匯報(bào)材料各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！今天我向大家匯報(bào)的主題是:更新教育理念詮釋語文教學(xué)——我的國培研修匯報(bào)材料今年
5、11月份，我有幸參加了為期半個(gè)月的國培計(jì)劃——小學(xué)語文骨干教師研修班的學(xué)習(xí)。首先我就向各位介紹一下培訓(xùn)課程。上師大教育學(xué)院為我們精心設(shè)計(jì)了四大板塊的研修課程：L專題行動(dòng)研修板塊。根據(jù)個(gè)人自愿屮請(qǐng)，我被分到了第五研修小組。我們經(jīng)過商討確定了髙段作文教學(xué)研究專題，在專家吳忠豪、唐懋龍引領(lǐng)下進(jìn)行了多次專題性磨課、上課、教學(xué)反思，真實(shí)地體驗(yàn)了一節(jié)優(yōu)質(zhì)課打造過程。同時(shí)，在丁煒教授的指點(diǎn)下，我們小組確定了語文課堂觀察專題研究。2?工作坊研修板塊。我們欣賞了薛法根、徐鵠等名師精湛的教學(xué)藝術(shù)，學(xué)習(xí)了微格教學(xué)、課堂觀察、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫與bb平臺(tái)使用等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，進(jìn)行了在專家唐懋龍引領(lǐng)卞的教學(xué)設(shè)計(jì)
6、、論文撰寫與修改等。在專家引領(lǐng)下進(jìn)行“做中學(xué)”，大大深化了我們對(duì)現(xiàn)代語文教學(xué)的理解。3?專家講壇板塊，由專家介紹各領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究最新動(dòng)態(tài)和研究成果，有“現(xiàn)代教學(xué)理論與小學(xué)語文教學(xué)^“小學(xué)語文課程與教學(xué)研究"兩個(gè)專題。其間，我們聆聽了盧家楣教授的《新課改背景下從情感維度更新課堂教學(xué)理念》、吳忠豪教授的《國際視野下的小學(xué)語文課程改革》、李學(xué)斌博士的《兒童文學(xué)的鑒賞與評(píng)論》＞吳立崗教授的《作文教改的昨天.今天與明天》、唐懋龍的《小學(xué)語文常規(guī)課教學(xué)》、沈大安的《閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)策略》、王榮生教授的《語文教師如何進(jìn)行有效性反思》、李振村主編的《推動(dòng)兒童與文本的視界融合》、吳念陽副教授的《兒童
7、教育學(xué)心理學(xué)》……這一?系列的專家講壇，在我們面前打開了一扇窗，扇通向世界最新的語文教學(xué)研究成果的窗。4?拓展性課程板塊。bb平臺(tái)上提供了專家團(tuán)隊(duì)開發(fā)的“教育教學(xué)理論，課程秋憂質(zhì)課課例研究”兩個(gè)專題的網(wǎng)絡(luò)課程，我們可以在研修期間和研修Z后進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)。這打破了研修期間課程內(nèi)容的限制，大大豐富了我們的研修課程，并把學(xué)習(xí)延伸向研修Z后。這次的國培采用板塊式研修方案，是對(duì)過去拼盤式研修的一次突破。在座的很多老師也不同程度的參加過各項(xiàng)培訓(xùn)，以往的培訓(xùn)主要問題是：1、有培訓(xùn)無操作。雖然參加了培訓(xùn)，但是很少有切實(shí)可
